Маме в копилку) ⇐ Воспитание детей

[Агидель]

Натуся! Нет, не играет, но планирую вместе с ним изучать программирование с следующей весны. Купила учебники для детей с разными языками программирования.

[Натуся]

Агидель, а не просит? У сверстников не подсматривает?

[Агидель]

Натуся! Пока просит телефон, со сверстниками мало времени проводит. Я всегда рядом с ним, как охрана Президента.

[Натуся]

Агидель,
Меня этот вопрос интересует.

[Агидель]

Врач иммунолог
16 июня

‍⚕️Вечером приходит сообщение: «Добрый вечер Ирина‍⚕️, вы бы мне не могли помочь, у меня внезапно заболела дочка утром раза 5 вырвало прозрачной жидкостью ,температуры не было и запах изо рта. (Дочке 1.10г) Что это и что делать? Я уже вся на нервах».
Что нужно сделать в первую очередь маме? Нужно дать ребенку сладкий чай, а папу отправить в аптеку за специальными полосками (тест-система на ацетон).

А теперь давайте боле детально разберем «болезнь» под названием ацетон.

Сразу хочу отметить, что такой болезни нет и это особое состояние, которое возникает при нарушении обмена веществ и связано с истощением запасов гликогена для производства энергии.

У ДЕТЕЙ ЕСТЬ ОСОБЕННОСТИ:
1) не большие запасы гликогена в мышцах и печени (у взрослых это 500-600 гр, у детей 50-70 гр.)
2) интенсивнее происходит обмен веществ;
3. низкая активность ферментов поджелудочной железы (возрастает с развитием ребенка)
4. не «стабильный» уровень глюкозы в крови.

Теперь немного углубимся, как это развивается.
У ребенка возникает ПОВЫШЕННАЯ потребность в энергии (перевозбуждение, переутомление, болезни, голодание и т.д.) Первый источник, из которого ребенок получает энергию - ГЛЮКОЗА в КРОВИ. Но хватает ее на считаные минуты. Затем организм ребенка обращается к другому источнику - ГЛИКОГЕН, который находится в мышечной ткани и печени. Но и этого источника хватает на несколько часов. Затем организм обращается к «тяжёлой артиллерии» - ЖИРЫ. Они не могут сразу превратится в необходимую энергию, а сначала образуются промежуточные вещества. Их ещё называют кетоновые тела (ацетон, ацетоуксусная и бета-окимасляная кислоты). Если кетоновых тел образуется мало, то они успевают полностью утилизироваться тканями (мышцы, сердце, мозг). Если же их много - тогда они начинают выводиться почками, легкими и кишечником.

Давайте сделаем первые логические ВЫВОДЫ:
1) ацетон это не болезнь, а особое состояние растущего организма ребенка вследствие дефицита глюкозы;
2) АЦЕТОН развивается, когда начинают РАСЩЕПЛЯТЬСЯ ЖИРЫ и образование кетоновых тел больше, чем организм может переработать.

Сейчас разберем, как проявляется ацетон.

При повышении уровня кетоновых тел в крови ребенка они:
- раздражают рвотный центр головного мозга, и возникает рвота;
- раздражают оболочки желудочно-кишечного тракта и возникает боль в животе (часть кетоновых тел выводится через кишечник);
- подавляют центр голода и ребенку не хочется кушать.
Возникает первый замкнутый круг - рвота приводит к потере жидкости. Логическими действиями мамы будет давать ребенку много пить, но обильное питье провоцирует рвоту, что снова приводит к потере жидкости.
Второй замкнутый круг - ребенку нужна энергия, которую он может получить с пищей (углеводы), но аппетита нет, и ребенок начинает голодать. Это приводит к распаду жиров и еще большему образованию кетонов, которое подавляют аппетит.
Если не разорвать эти замкнуты связи, которые усиливают друг друга, то состояние ребенка начинает резко ухудшаться.

Подтверждение данного состояния.
Учитывая то, что ацетон попадает в кровь, одним из самых ранних проявлений будет «запах ацетона» в выдыхаемом воздухе. Сразу хочу Вас предупредить - это не такой запах как истинного ацетона, который используется для снятия лака и других целей. Он напоминает запах прелых яблок, «перегара» или кислой капусты. Также такой же запах имеет и моча ребенка.
Поскольку на нюх полагаться нельзя, для 100% подтверждения используют специальную ТЕСТ-СИСТЕМУ на ацетон в виде полосок. Как ими пользоваться - вы берёте одну полоску и опускаете в горшок или другую емкость с мочой ребенка. Также можно попросить ребенка просто пописать на полоску. Если через 3 мин полоска изменит свой цвет с белого на фиолетовый, то у ребенка ацетон. На упаковке тест-системы есть шкала, где вы можете сравнивать цвет и соответственно степень ацетона (от + до ++++).

АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ.
Конечно, лучшее лечение это профилактика. Поэтому обязательно самый первый шаг - дать ребёнку после физической или эмоциональной нагрузки, в начале развития болезни (ОРВИ, бронхит и т.д.) глюкозу в виде жидкости (сладкий чай, компот) или таблеток (глюкоза с аскорбиновой кислотой) или леденцов (не шоколада, поскольку там много жира).
Если же этот момент уже упущен и у ребенка есть запах ацетона изо рта или тест-полоска положительная (+, ++), но еще нет рвоты, тогда глюкоза в виде жидкости (10% во флаконах или 40% в ампулах). Также можно дать пить отвар из изюма (1 с/л на 200 мл кипятка, запарить и настоять 1 час) или компот из сухофруктов.
Если же у ребенка ацетон ++, +++ и есть рвота, тогда необходимо давать минимум жидкости (50-100 мл) которая содержит высокую концентрацию глюкозы. Для этого используют 40% раствор глюкозы в ампулах. Ампулу открывают и наливают раствор в чайную (5мл) или десертную (10 мл) ложку и дают ребенку. Достаточно 2 ампул на 1 раз. Повторить нужно через 2-3 раза в день. Для предотвращения рвоты используют метоклопрамид (Церукал) в виде инъекций. Дозировка 0,1 мл/кг веса ребенка за одно введение. Можно вводить до 3 раз в сутки.

ВАЖНО!!!
Поить ребёнка нужно между приступами рвоты. Если же рвота постоянно - сначала метоклопрамид и через 10 мин поить.
Если же ацетон ++++, есть рвота (3-4 раза) и ребенок пьет - тогда можно отпаивать (регидратационная терапия) в домашних условиях.
Если же у ребенка ацетон ++++, рвота и он не может пить, тогда лучше сразу ехать в больницу, поскольку единым возможным методом введения глюкозы является внутривенное введение (капельница с 10% глюкозой).

ЗАПОМНИТЕ:
а) ребенок должен получать именно глюкозу, поскольку она очень быстро всасывается из желудка в кровь. В природе, наиболее быстроусвояемая глюкоза находится в изюме и ее еще называют винный сахар или декстроза. Фруктоза и другие сахара всасываются в разы дольше и это приводит к потере времени и неэффективности проведенных мероприятий;
б) жидкость, в которой находится глюкоза, должна иметь такую же температуру как тело ребенка, потому что организм не тратит время на ее нагревание и жидкость сразу всасывается;
в) поить ребенка нужно, но только дробно и небольшими порциями (2-3 глотка или 1-2 чайные ложки) каждые 5-10 мин. Критерий, что проводимые мероприятия эффективны - ребенок писает каждые 1,5-2 часа;
г) поить нужно на протяжении дня и при том ацетон будет снижаться (иногда до полного «0» - белая полоска). Но после ночного сна (не пьет в это время), ацетон может подниматьс обратно.

Когда нужно бить ТРЕВОГУ и сразу обращаться с ребенком в больницу:
1) сухой язык;
2) плач без слез;
3) нет мочеиспускания больше 6 часов;
4) не пьет.

Диета при ацетонемическом синдроме:
а) ИСКЛЮЧИТЬ из рациона:
— все жиры, особенно растительные, и рыбий жир, в структуре которых много ненасыщенных жирных кислот;
— бульоны мясные и рыбные, холодец;
— субпродукты;
— грибы;
— бобовые: горох, чечевица, фасоль;
— все продукты, в составе которых есть красители, пищевые добавки, усилители вкуса: майонезы, кетчупы, чипсы, колбасы и другие копчености;
—все кисломолочные продукты: йогурт, кефир, ряженка и т.д.;
— кислые овощи и фрукты: апельсины, киви, помидоры, баклажаны, шпинат, вареная капуста;
— все напитки, содержащие кофеин и шоколад;
— сдоба и хлеб.
б) ДОБАВИТЬ в рацион:
— все виды каши (без масла), кроме манной;
— жидкость в виде компота из изюма или узвар (из сухофруктов);
— сладкий чай.
Важно помнить, что не нужно заставлять ребенка кушать,то что Вам кажется правильным!!! Сначала дайте энергию в виде легкоусвояемой глюкозы в виде жидкости и только потом уже другую пищу.

МИФЫ в которые Вас заставляют верить:
1) Кока-кола (другие сладкие газированные напитки) очень хорошо помогает при ацетоне. Помогает количество сахара, которое находится в напитке, но негативное влияние (красители и консерванты) больше.
2) Ацетон это болезнь. Нет и Вы уже знаете почему.
3) Помогает шоколад. Нет, поскольку в шоколаде очень много жиров, которые запрещены при ацетоне у детей!!!
4) Нужно много пить жидкости за короткое время. Нет, поскольку это приведет к рвоте. Нужно дать небольшими порциями (5-10 мл) и часто (быстро всасываться).
5) Ребенок должен поголодать. Нет, нужно исключить жирную пищу и дать легкоусвояемые углеводы, поскольку голодание приведет к еще большему усилению ацетонемического синдрома.
6) Если возник ацетон, то это ребенок уже болен на сахарный диабет. Нет, поскольку только 3-5% детей с ацетонемическим синдромом имеют риск развития СД и для того, что бы быть спокойным нужно сдать анализ крови на глюкозу.

Дочитав до конца, Вы стали экспертом в области оказания первичной помощи ребенку при ацетонемическом синдроме и теперь с легкостью с ним справитесь, если возникнет такая необходимость.

[Олександр]

Из продолжительного успешного опыта борьбы с ацетоном могу сказать, что самое эффективное средство - это клизма из холодной воды с содой и отпаивание минеральной водой с высоким содержанием соды. Запах может появиться только на второй день, когда уже ++++.

[avtorost24]

Из продолжительного успешного опыта борьбы с ацетоном могу сказать, что самое эффективное средство - это клизма из холодной воды с содой и отпаивание минеральной водой с высоким содержанием соды. Запах может появиться только на второй день, когда уже ++++.

спасибо за ответ. всегда интересовала первая помощь при ацетоне, т.к. был печальный опыт у ребенка

[Агидель]

Полезная раскраска.

Микроскоп образуют два греческих слова: μικρός — "маленький" и σκοπέω — "смотрю". Это прибор, предназначенный для получения увеличенных изображений, а также измерения объектов, невидимых или плохо видимых невооружённым глазом. Микроскоп способен увеличивать в несколько тысяч раз, делать фотографии, а также даёт возможность наблюдать предметы в люминесцентном свете. Изобретателя микроскопа выделить трудно – в разное время его конструировали и оптимизировали разные учёные – от голландского естествоиспытателя Левенгука и русского микробиолога Мечникова до итальянского физика и астронома Галилея. Сейчас микроскоп нашел широчайшее применение в биологических, медицинских и геологических лабораториях, а также лабораториях материаловедения.

[Акварель]

Ацетон действительно не показатель чего то необыкновенного.моя голодная диета дала мне долгие +++ ацетона. и с возвращение к нормальному питанию показатель пришел в норму.

[Агидель]

Физик или лирик?

Отдали школьника в математический класс, а оценки не радуют. Записали в музыкальную школу - посещает из-под палки. Возможно, дело в том, что вы не учли, к чему ребенок на самом деле имеет способности, к чему лежит его душа ...

Оценить свое потомство вам поможет этот простой тест. Внимательно прочтите и отметьте утвердительные ответы на представленные вопросы в каждом разделе.

Лингвистический тип:
1. Любит читать, легко запоминает стихи, охотно общается с людьми.
2. Лучше усваивает материал, читая вслух или слушает.
3. Умеет правильно выражать свои мысли, заинтересовать слушателей.
4. Хорошо объясняет ситуацию.
5. Любит писать сочинения, стихи, рассказы.

Математический (логический) тип:
1. Любит разгадывать кроссворды, решать логические задачи.
2. Умеет логично и четко объяснить материал. Организованный и последователен в своих действиях.
3. Поддерживает идеальный порядок на рабочем месте.
4. Чтобы усвоить материал, находит закономерности в фактах и событиях.
5. Любое дело начинает с тщательного обдумывания, делает ее последовательно.

Визуально пространственный тип:
1. Хорошо ориентируется в пространстве, не заблудится даже в незнакомых местах.
2. Обращает внимание на то, что другие не замечают.
3. Запоминает мельчайшие детали с первого взгляда.
4. Легче усваивает материал, когда есть возможность посмотреть графики, изображения.
5. Любит рассматривать географические карты, различные схемы, таблицы.

Музыкальный интеллект:
1. Интересуется музыкой.
2. Любит не только слушать, но и напевать.
3. Имеет хорошо развитое чувство ритма.
4. Легко запоминает слова и мелодии песен, даже если слышит их только один раз.

Телесный (кинестатической) интеллект:
1. Охотно занимается спортом, участвует в соревнованиях и играх.
2. Любит мастерить.
3. Чтобы запомнить материал, повторяет его не за столом, а шагая по комнате.
4. Стремится до всего дойти самостоятельно, разбирая технику, анализируя, как она работает.

Межличностный интеллект:
1. Коллективист по натуре, не любит работать в одиночку.
2. Принимает активное участие в жизни класса.
3. Интересуется чувствами и мыслями окружающих.
4. Легко определяет настроение других людей.
5. Помогает друзьям помириться или разрешить спор.

Внутриличностный интеллект:
1. Любит помечтать.
2. Предпочитает самостоятельной работы, пытается побыть наедине с собой.
3. Чтобы усвоить материал, требует тишины.
4. Не всегда может понять чувства и требования окружающих.
5. Склонен подробно размышлять над вещами, которые заинтересовали.
А теперь посчитайте, в каких разделах вы отметили больше утверждений. Разделов может быть несколько, ведь зачастую дети имеют смешанный тип интеллекта. Для чего это важно знать? Для того, чтобы лучше понять свое чадо, определиться, на что сориентировать. Этот тест поможет оценить перспективы ребенка. Но не огорчайтесь, если не получили четких ответов на все свои сомнения. Талант имеет способность прятаться глубоко, не всегда проявляется так ярко, как бы нам хотелось. Поэтому нужно бережно и бережно лелеять его ростки.

[Kolechko]

Агидель, а что делать с визуально пространственным ребенком?
На ориентирование берут только с 7-ми. Ждёт с искрой в глазах.

Хотя в равных долях визуальность, кинестетика и математика. Последние 2 не удивили, а первый дезориентировал.

[Максим75]

Kolechko,
Потеряшка!

[Агидель]

Kolechko! Картография!
У меня муж знает отлично карты. К сожалению, таких кружков нет, но это очень увлекательное занятие. Муж придумал себе много игр с географическими картами, по экономической географии все мои коллеги-географы с ним консультируются.

[Агидель]

Адаптация детей к школе
***
Текст: Татьяна Радзиевская , психолог

Поступление ребенка в первый класс - целое событие для него и всей семьи в целом. Задача родителя - помочь своему ребенку адаптироваться в новой среде: коллектив, правила, отношения, атмосфера - абсолютно все новое. В зависимости от особенности нервной системы и жизненного опыта зависит темп адаптации вашего первоклассника. У каждого этот процесс происходит по-разному.

Что стоит учитывать родителю первоклассника и как он может помочь своему ребенку:
1. Несмотря на многие соблазны социальной жизни, постарайтесь сохранять режим. Укладывайте ребенка вовремя спать. В первые две-три недели забирайте его после школы домой, не оставляя в группе продленного дня. Пусть ребенок днем отдохнет, даже если выглядит энергичным. Процессы возбуждения еще преобладают, это определяет такие характерные особенности младших школьников, как повышенная эмоциональная возбудимость и непоседливость. При излишнем возбуждении у детей этого возраста не срабатывает механизм самоконтроля, усталость наступит гораздо позже, когда сил остается мало, и возникнет риск заболеть. В период адаптации берите ответственность за ритм, саморегуляцию на себя.

2. Если ребенок до момента поступления в школу посещал дополнительные образовательные заведения, то можно продолжить эти занятия, в случае его удовлетворительного состояния. Но в первый месяц не стоит добавлять ничего нового. Лучше нововведения оставить до октября-ноября. Поверьте, впечатлений в школе будет достаточно.

3. Позаботьтесь о наличии школьных принадлежностей и навыках самообслуживания ребенка заранее: важно вовремя купить все необходимое для школы, чтобы у ребенка не было ощущения дискомфорта ("Все пришли со счетным материалом, а мне мама еще не купила"). Также это касается умения одеваться- самостоятельно справляться с разными пуговицами, шнурками, липучками и прочее.

4. В течение дня предоставьте ребенку возможность свободной игры. Детям необходим, так называемый, "выдох". Если представить, что новая информация, впечатления- это "вдох", то "выдох"- это свободная игра, творчество, в котором ребенок имеет возможность самовыражаться и снимать напряжение. Важно, чтобы в ваш распорядок дня входил этот значимый момент.

5. Выделите первокласснику свое место в комнате- рабочий стол, ящики для школьных принадлежностей. Таким образом, вы поддержите его во взрослении и начнете приучать к аккуратности и структурированности.

6. Следует знать и учитывать особенности психо-физиологического развития вашего ребенка при организации выполнения заданий дома и формирования адекватных ожиданий от процесса его обучения.
Созревание мозга -процесс длительный и неравномерный. В среднем функциональное созревание правого (образного) полушария происходит в 4 – 7 лет, а левого (логического) – в 9 – 12. То есть, к третьему классу в норме у учащихся 3-4 классов все равно более развито правое полушарие, а левое (логическое) актуализировано и находится в стадии развития.

В связи с этим обучение младших школьников должно проходить естественным для них способом – через творчество, образы, положительные эмоции, движение, пространство, ритм, сенсорные ощущения. Активный рост физических параметров ребенка сочетается с повышенной утомляемостью, рассеянным вниманием и нервно-психической ранимостью. Это проявляется в том, что работоспособность младших школьников обычно резко падает через 15 – 20 минут после начала занятий. В этой связи необходимо строить обучение таким образом, чтобы наиболее сложные виды учебной деятельности приходились на первые 15-20 минут занятий. Организовывайте отдых при выполнении домашних заданий и проявляйте понимание и терпимость к вашему непоседе.

7. Не стоит ждать от вашего первоклассника пересказа прожитого учебного дня. В силу психо-физиологических особенностей он имеет право не запоминать и не структурировать события. Впечатлений много, сложно выделить главное- то, что мама хочет услышать. Ваши вопросы должны быть краткими и ясными, поддерживающие интерес к его пребыванию в школе. Например, "Что тебе понравилось? Что было интересно? С кем познакомился? Как зовут соседа по парте?" При создании благоприятных условий ребенок сам начнет постепенно рассказывать о событиях дня.

8. Важно учитывать, что при адаптации в этом возрасте первоклассник на возникшие сложности может реагировать внезапными капризами, например, "эти носки мне не подходят" или "почему ты мне не купила любимую конфету?" Не стоит реагировать напрямую на подобное его поведение. Дело в том, что напряжение, накопленное в процессе учебы и новых впечатлений, ищет выход. Вместо пристыжения и нравоучений лучше помогите ему. Пожалейте, обнимите, приласкайте. Порой нет ничего целительнее, чем теплые материнские объятия.

9. Ребенку важно знать, что мама на его стороне. Основной посыл родителя, ожидаемый ребенком - " Я готов тебя защищать и помогать". Так и скажите ему. Проявляйте чуткость к его возникшим трудностям. А если нет у ребенка ресурсов защитить себя и разобраться с возникшими сложностями, сделайте это вместе с ним.
10. Важно, чтобы у первоклассника сформировался авторитет учителя. Часто можно наблюдать сильную привязанность ребенка к своему учителю.

Это необходимо для успешной учебы и личностного роста ребенка в будущем. На ваше высказывание относительно учебы, ребенок может возражать: "А Анна Ивановна говорила, что так нужно делать!" Не стоит сокрушаться временному падению вашего авторитета. Вы останетесь важной и главной фигурой для вашего ребенка, а подобные фразы детей воспринимайте как симптом успешного процесса адаптации.
Если вы считаете неправым учителя, запишитесь на встречу к нему и проясните всевозможные вопросы, не откладывая это "на потом".

11. Если вы испытываете тревогу, вам не понятно, как ведет себя ваш первоклассник, усваивает ли он материал, поговорите с вашим учителем, поинтересуйтесь жизнью в классе. Вы имеете на это право. Напряжения будет меньше, а учителям очень приятно замечать вашу заинтересованность в школьном процессе.

12. Помните, адаптация происходит постепенно! Придется запастись чуткостью и терпением, справляться со своими переживаниями и сомнениями. Для этого важны собственные родительские силы и ресурсы. Поэтому не забывайте заботиться о себе. Вы- самое дорогое, что у вашего ребенка есть!
Успешной адаптации вам и вашим первоклассникам!

[Агидель]