ВУЗовское образование

А было бы прикольно!

Диссернет добрался до педагогов

http://trv-science.ru/2016/02/09/disser ... gov/print/

Рособрнадзор запретил прием двум вузам и филиалам, в том числе - одному государственному.

В черный список вузов, которым ведомство запретило прием, попали: Балтийский институт экологии, политики и права, Лесосибирский филиал Сибирского государственного технологического университета, Институт технологии и бизнеса. Кроме того, по результатам проверок частично приостановлено действие госаккредитации Дмитровского рыбохозяйственного технологического института - филиала Астраханского государственного технического университета, Воронежского экономико-правового института. В ведомстве сообщили, что полностью остановлено действие аккредитации у Алтайского экономико-юридического института, Байкальского экономико-правового института, Невского института языка и культуры, Московского технологического института.

Надо пояснить, что запрет приема - обычно временная мера, которая должна заставить вуз выполнить предписания Рособрнадзора и устранить замечания. Студенты в таких вузах продолжают учебный процесс, на котором эта мера никак не сказывается. Лишение госаккредитации означает, что вуз не имеет права выдавать студентам дипломы государственного образца. Если вуз лишился лицензии, то он не имеет права вести обучение. В Рособрнадзоре напомнили, что с 2013 года из реестра лицензий исключено более 800 вузов и филиалов.
Газета.Ру

Ректор МГУ считает ошибкой переход вузов России на Болонскую систему высшего образования
Выступая на III Конгрессе «Инновационная практика: наука плюс бизнес», Виктор Садовничий, ректор Московского госуниверситета (МГУ) имени М.В. Ломоносова, посчитал ошибкой переход российских вузов на Болонскую систему высшего образования. Он полагает, что обучать в образовательных организациях высшей школы необходимо пять или шесть лет, как это делают западные университеты-лидеры.

Болонская система высшего образования предполагает обучение в течение четырёх лет в бакалавриате, а затем в течение двух лет – в магистратуре.

Реформа была проведена в 2011 году, и её целью стала унификация курсов и критериев оценивания в разных странах. Однако, по мнению ректора МГУ, в рамках такого обучения сам предмет изучения становится слишком общим.

Также В. Садовничий напомнил, что глава государства ещё три года назад дал поручение «сопрячь» образовательные стандарты для ссузов и вузов – то есть при формировании стандартов высшего образования учитывать положения профстандартов СПО. Но, к сожалению, пока налицо лишь неудовлетворительный результат.

Ректор МГУ сообщил о том, что выступил в адрес Минобрнауки России с просьбой внимательно следить за осуществлением упомянутого процесса и призвал в ближайшее время хорошо подумать над тем, как готовить высшее и профобразование, для того чтобы быть в этой сфере первыми.
http://fulledu.ru/news/vuzi/news/3637_r ... ssii-.html

Сообщение **Марфа** » 07 дек 2016, 23:46

Наконец-то.

Студентку РЭУ им. Г.В. Плеханова задержали за участие в афере с 9 миллиардами рублей
http://fulledu.ru/news/vuzi/news/3664_s ... chast.html

В ходе допроса студентка рассказала, что преуспеть на нелегальном поприще ей помогли знания, полученные в вузе, где она обучалась по направлению «Банковское дело». Вероятно, её отпустят под подписку о невыезде за помощь следствию.

Глава IBM: «Рабочему классу в сфере ИТ не нужно высшее образование»
https://hightech.fm/2016/12/16/ibm-employees

Записки морального урода
http://mutoids.livejournal.com/286997.html

Зачем нам нужны университеты

В чём цель университетского образования — в росте благосостояния, повышении трудоспособности, получении полезных навыков или всё-таки в чём-то ещё?

https://newtonew.com/discussions/why-universities

Студенты Оксфорда, Кембриджа и Киза играют в футбол, одевшись по последнему писку моды джентльменов викторианской эпохи, 3 декабря 1946 г.

Власти почти на треть урезали финансирование ведущих вузов
Председатель Правительства РФ Дмитрий Медведев подписал постановление, согласно которому финансирование ведущих университетов России в 2017–2019 годах будет сокращено на 12,7 миллиарда рублей.

Ранее планировалось в 2017 году и в последующие три года выделять на поддержку вузов 14,5 миллиарда рублей. Однако, правительство решило сократить дотации на 2017 год до 10,6 миллиарда, на 2018 год — до 10,2 миллиарда, а на 2019-й — до 10 миллиардов рублей. По объемам финансирования на 2020 год изменений нет.

О предстоящем сокращении субсидий для вузов из программы "5-100" - проекта по повышению конкурентоспособности отечественных университетов - уже сообщалось. По данным "Известий", такое решение было принято еще в конце декабря 2016 года на совещании у вице-премьера по социальным вопросам Ольги Голодец.

Кроме того, правительство намерено сократить траты по программе развития научно-технологического комплекса на 25 миллиардов рублей относительно цифр, заложенных на этот период в федеральной целевой программе развития научно-технологического комплекса до 2020 года.

http://ug.ru/news/20959

Не совсем точный заголовок. Финансирование осталось без изменений, сократили размер дотаций сверх этого финансирования (и которые раньше эти вузы не получали). Т.е. планировали увеличить финансирование на 14,5 млрд в 2017 году, а увеличат "лишь" на 10,6 миллиардов. Таким образом, финансирование в целом увеличивается

если чего другого не урезали (так бывает - с помпой прибавляют и тихонько убавляют)

Высшее образование в России и на Западе

По словам Виктора Садовничего, руководителя Московского госуниверситета (МГУ) имени М.В. Ломоносова, в этом году в столичный вуз смогут поступить примерно 10 тысяч человек, из которых 7 тысяч получат возможность претендовать на бюджетную форму обучения.

В ходе состоявшейся накануне пресс-конференции ректор МГУ отметил, что в последние годы столичный университет существенно увеличил квоты на поступление. Так, в прошлом году из стен вуза вышли 10 тысяч выпускников, а годом ранее их было всего 6 тысяч.

В. Садовничий подчеркнул, что в МГУ с нетерпением ожидают новых талантливых ребят, отбор которых уже ведётся в различных регионах России. Для этой цели вуз организовал девять олимпиад. Их участниками стали около 250 тысяч учащихся школ. Уже завершились не только отборочные этапы, но также первый и второй их туры. Результаты очных туров опубликуют на сайте университета в ближайшие несколько дней. Всех победителей ректор московского вуза пригласил в МГУ.

В 2017 году в МГУ также состоится набор на космический факультет. Он примет осенью порядка 100 человек. Поступившие будут обучаться по нескольким направлениям, для которых уже подготовлены учебные программы. Вести занятия будут известные учёные и конструкторы.

Факультет будет работать в сотрудничестве с рядом предприятий космической отрасли России, с которыми МГУ уже подписал соответствующие соглашения. Главным отличием факультета В. Садовничий назвал его открытость для сотрудничества с различными компаниями.

Космический факультет стал 43-м по счёту в МГУ. При подготовке специалистов будет сделан упор на фундаментальные знания.

Полицейские допросили профессора СГУ Веру Афанасьеву из-за заметки о российской науке
Ироничная статья профессора Саратовского государственного университета Веры Афанасьевой, опубликованная на сайте "Взгляд-инфо", привлекла внимание прокуратуры и полиции. По информации, изложенной ученым 12 января 2017 года в ставшей популярной заметке "Пять причин, по которым не следует становиться профессором", начата доследственная проверка. Как рассказала профессор, инициатором расследования выступила газета "Московский комсомолец в Саратове" (на ее страницах регулярно появляются рекламно-информационные материалы об СГУ и его ректорате). Руководство редакции обратилось с жалобой к прокурору Саратовской области Сергею Филипенко. Глава надзорного ведомства распорядился изучить доводы "МК" - в итоге материал поступил в ГУ МВД.
http://matveychev-oleg.livejournal.com/ ... ium=social

Пять причин, по которым не следует становиться профессором

Мои умные дети частенько попрекают меня непрактичностью и нерачительным отношением к собственной жизни. Я, обученная математике, не пошла в банкиры; знающая русскую словесность, не вступила на политическое поприще; понимающая толк в хорошей еде, не стала ресторатором – ну, и так далее. А стала я всего-навсего профессором и в результате из всех благ смогла дать им только умение учиться.

Но ведь когда в восьмидесятых я задумывалась о карьере, быть профессором было не только интересно и почетно, но и очень практично. В самом деле, занимался профессор любимым делом; работал с виду совсем немного (часа эдак три в неделю), а зарплату получал как норильский шахтер; мог позволить себе кооператив в центре города и дачу на Волге, а за отпускными приходил в кассу с чемоданчиком – в портфель деньги не поместились бы. Профессоров уважали, их почитали, о них рассказывали легенды, каждый из них был уникален, неповторим и поэтому любим.

Сейчас все совсем иначе, и профессором имеет смысл быть только в том случае, если ты кто-то еще: чиновник, депутат или, скажем, директор театра. Становиться просто профессором сегодня не стоит.

Во-первых, быть профессором теперь совсем неинтересно, потому что отныне не интеллектуал он, а клерк, бумагомаратель. Профессуру замучили (хотя просится другое слово) никому не нужными списками, сведениями, рейтингами, анкетами, портфолио, программами, планами, планами по поводу планов, отчетами, отчетами об отчетах – благо, наша бумажная промышленность, как и прежде, работает отлично. И так много приходится нынешним профессорам писать всякой регламентированной чуши, что заниматься научными изысканиями, работать над книгами, общаться с себе подобными, да что там – просто думать совсем некогда. Горам макулатуры, которые выходят из-под пера нынешнего профессора, может позавидовать любой параноик-графоман. Любая кафедра, всякий вуз – давно уже контора, которая все пишет и пишет. А где бумаги, там и чиновники, чтоб проверять. И над каждым проверяющим есть свой проверяющий, а над тем – надзирающий, тридцать тысяч одних начальников над начальниками. И все они поучают, рекомендуют, проверяют, стращают и строго наказывают тех, кто пишет мало и неприлежно. Скрип перьев разносится над нашим образованием и скрежет зубовный всех, усердствующих в бумагомарании!

Во-вторых, вузовским профессором быть теперь совсем не престижно. Профессоров больше не уважают, и на это есть веские причины. Народ, и не без основания, убежден, что докторский диплом, как и любой другой, сегодня можно купить или добыть его каким-то иным способом, далеким от научных изысканий. Действительно, в стране, в которой так низок уровень образования, а продается практически все, далеко не каждый профессор поражает знаниями по своей специальности; не всякий является мыслителем, эрудитом или даже просто хорошо образованным человеком; не все получили свои дипломы по научным заслугам. И снова вперед выступает делопроизводство: при том количестве бумаг, которое надо оформить для того, чтобы стать кандидатом или доктором наук, многие научные таланты предпочитают тратить время и силы не на оформление диссертационных дел, а на любимое дело, и от степеней и званий бегут, уступая профессорское место тем, у кого амбиций больше, чем способностей. Некоторые считают, и тоже не без оснований, что не только профессор может купить свои дипломы и аттестаты, но и у него можно купить многое: и оценку, и научную экспертизу, и научное руководство, и диссертацию. Что греха таить, и это случается, потому что в стране, где продается все, продается и это. Но что вы хотели, граждане? После того, как образование на государственном уровне было объявлено услугой, сеятели разумного, доброго, вечного уравнялись с официантами, таксистами, портье и разносчиками пиццы, которые, конечно, люди хорошие, но живут на чаевые. Но даже всамделишного и честного профессора в нашем отечестве не уважают. Профессора следует уважать за знания и дарования, а в России, где горе от ума, далеко не у всех собственных знаний достаточно, чтобы ценить чужие. В итоге – видали мы этих умных, которые еще и шляпу с очками надели, да кому нужен их бред, нахлебники они и дармоеды.

В-третьих, профессором быть невыгодно, даже накладно. Профессорские зарплаты сегодня сравнимы с пособиями мексиканских безработных, а работает современный вузовский профессор как пресловутая русская лошадь. Читает он до десятка лекций в неделю; постоянно правит чужие бездарные тексты; тиражирует дежурные статьи и книги (рейтинги же, а значит – и зарплаты!); как заяц на барабане, печатает бредовые бумаги (чтобы хоть на время отстали надзиратели!). Речь при этом идет не о качестве, а о количестве, не о сущности, а о видимости, не о деятельности, а об ее бурной имитации. Здесь уместно напомнить, что великий философ В. Соловьев к своим лекциям готовился по полгода, а Ньютон за всю жизнь написал единственную книгу. А тем временем число вузов растет быстрее, чем колония бактерий, абитуриентов от этого на каждый приходится все меньше и меньше, отсюда непременные сокращения преподавательских штатов. В результате многие работают на кусочек ставки – а это за порогом черты бедности уже не в Мексике, а в Конго.

Да что там маленькое жалование! Скоро с профессоров будут брать деньги за вход, как в том перестроечном анекдоте. В СГУ мы на свои кровные покупаем канцтовары, заправляем картриджи; за свой счет ездим в командировки; сами оплачиваем расходы по конференциям, которые проводим; на свое издаем свои монографии и пособия. Командировочные платят только чиновникам, им же оплачивают их книги, которые написали не они. А недавно нам и вовсе было велено сложиться на зарплату замдекана по работе с молодежью. Произошло это, когда прежний замдекана, немолодой сотрудник нашей кафедры, запросил пощады и оставил своей пост, а достойной, то есть достаточно здоровой и прыткой, кандидатуры на освободившееся место среди его коллег не нашлось. Вот нам и предложили: раз сами такие ленивые развалины, наймите тогда того, кто помоложе да побойчее. И это на полном серьезе и весьма настоятельно.

В-четвертых, не тот пошел студент, ох не тот! Прошли те времена, когда юные жаждали учиться, а в группах физфака, например, из тридцати студентов случалось по двадцать краснодипломников. Молодой народ испортили Интернет и единый госэкзамен. При этих не то что про яйца Фаберже нельзя упоминать – не стоит произносить ничего, чего нет в ЕГЭ или в инстаграмм Оли Бузовой. Нынешний студент даже не про мифологических героев – про Ленина не знает. Для него Маркс родился в Марксе, а Энгельс – в Энгельсе. Читать он умеет только с экрана. В школе его научили не писать, а ставить галочки. Я лично никогда не заглядываю в лекции своих студентов – не хочу получить сердечный приступ. Надеюсь, что этого не делают и их родители – иначе боюсь даже предположить, что они подумают обо мне. Пользуясь случаем, хочу уверить всех вас, родители моих студентов: я говорю совсем не то, что записано в их тетрадях, если, конечно, эти тетради существуют! К экзаменам больше никто не готовится: студенты давно поняли, что за каждого из них вуз борется с преподавателем и непременно победит, так что равно или поздно оценки в их зачетках появятся. И еще: на лекциях нынешний студент сидит в пальто, и не потому что холодно, а потому что снять лень. А иногда и в шортах, больше напоминающих трусы, и не потому что жарко, а потому что с пляжа зашел.

Ну, и пятая причина. Нынешний профессор пребывает в постоянном страхе. Он боится начальства (все, кто не боялся, давно вылетели прочь). Он боится потерять работу, а вместе с ней и возможность заниматься наукой, ведь современная наука – дело коллективное. Он боится своего природного вольнодумства, которое претит вузовскому руководству, партийным нормам, идеологической цензуре, патриотическим установкам (немцем, немцем был Кант, хотя и жил в Калининграде!), церковным канонам, скудоумию стоящих над ним чиновников. Он боится развязного и невежественного, плюющего на него с высокой колокольни студента. Он боится не смочь, не доделать, не угодить, бездарно умереть от усталости во время очередной никчемной канцелярской кампании. И себя боится, боится того, что рано или поздно вспомнит великие нравственные принципы и идеалы научного познания и пошлет всех своих мучителей и надзирателей так, как это умеют делать только российские профессора. А еще больше боится того, что никогда не сделает этого.

Вот как-то так про эти причины, коротенько, минут на сорок – всего лишь пол-лекции. Так что перерыв, дамы и господа...

ВУЗовское образование - Страница 6

ВУЗовское образование ⇐ Православное образование