Семейное образование ⇐ Православное образование

[Максим75]

их система образования даёт лучшие результаты

Лучшие результаты - для чего?

[Олександр]

Для дальнейшего образования и жизни.

[Марфа]

Не, так я ж тока за. Нечего всем в космосе толкаться. А то как все полетят - и там пробки начнутся. Молодцы финны.

[Олександр]

Нечего всем в космосе толкаться. А то как все полетят - и там пробки начнутся. Молодцы финны.

Хорошо, если толкаться, а если все просто падать начнут. Финны молодцы, потому что они книги читают.

[Агидель]

Интересно бы побывать в школах засланным казачком, всё лучшее перенять и использовать у себя.

[Максим75]

Для дальнейшего образования и жизни

В чем это выражается? Или проявляется? Чем измеряется разница между "лучшими результатами" и прочими, не лучшими?

Не, так я ж тока за. Нечего всем в космосе толкаться. А то как все полетят - и там пробки начнутся. Молодцы финны

Когда в Финляндии была внедрена нынешняя система образования? А то у финнов в последние годы как-то все непруха по большинству направлений, в части технологий и разработок

[Агидель]

Я знаю, что финны объединяют учебные курсы. Напр. изучают предмет Естествознание ( биология+ география +химия+ физика) и т.д. и находят этому объяснение. Но это - организация учебного процесса, а конкретно о методиках и новшествах я не знаю.

Отправлено спустя 11 часов 51 минуту 3 секунды:
Теория семейного образования.
Ирина Шамолина. Доклад в Общественной Палате РФ.
https://shamolina.ru/2016/06/05/%D0%B4% ... %80%D1%84/

[Агидель]

С разрешения.

"НЕ НАДО БОЯТЬСЯ БЫТЬ ИНАКОМЫСЛЯЩИМ" - говорила нейрофизиолог Наталья Петровна Бехтерева.
Я - не боюсь.
Я думаю, верю и живу в соответствии со своей правдой, своим убеждением:
МОЯ РОДИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА В ТОМ, ЧТОБЫ РАЗВИВАТЬ МЫШЛЕНИЕ СВОЕГО РЕБЁНКА.

Развивать, а не накачивать знаниями!

Развивать методами, соответствующими природным законам развития и этапам развития мозга, психики и организма ребёнка.

Да, с рождения! Но не посредством карточек, а через движение. Подвижные игры. В созданной мной природной и домашней среде.

Позже - через освоение речи.

Далее методом вопросов и игр с вопросами.

Мышление - это познавательная деятельность человека. И чем ему меньше лет, тем больше это ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ!

Я не сажаю свою трёхлетнюю дочь за парту и не даю задания и упражнения, не заставляю думать. Ребёнок думает ИГРАЯ, ДЕЙСТВУЯ, получая опыт! А когда у него появляется речь, он пытается этот опыт сформулировать, осмыслить.

Я не верю в то, что мышление должно развиваться САМО! Я живу не в лесу безлюдном. У меня вокруг современная жизнь полная раздражителей, привлекающих внимание ребёнка, останавливающих его мысль и познавательную деятельность, перегружающих психику ИНФОРМАЦИЕЙ и её мельканием.

Поэтому мы уехали из города и живём В природе.
Поэтому у нас нет гор игрушек в доме.
Поэтому у нас нет телевизора и фильм/мультфильм у нас событие квартала, а не ежедневное явление.

И В РЕЗУЛЬАТЕ моей дочери ИНТЕРЕСНО играть и ДУМАТЬ.

И игры на развитие мышления у нас не являются ежедневной обязанностью! Дочь просит - играем. А просит всё чаще Потому что получает удовольствие от своих открытий.

Я НЕ ЗНАЮ, кем она станет в будущем, какое дело себе выберет. Я не ставлю задачи вырастить супергения.

Но я хочу, чтобы она была ЧЕЛОВЕКОМ, думающим быстро и эффективно. Чтобы она была уверена в своих силах и МОГЛА решить ЛЮБУЮ задачу, которую перед собой поставит. И выросла разумной настолько, чтобы не ставить перед собой ЗАВЕДОМО НЕРАЗРЕШИМЫХ задач типа - воскресить мёртвого!

Я хочу, чтобы она ПОНИМАЛА и УВАЖАЛА чувства других людей, не лезла их переделывать, поучать, ставить им диагнозы за то, что они думают иначе.

Идеи - само вырастет, природа или социум воспитает - не для меня.

Я не тороплю развитие моей дочери. Она САМА выбирает темп. Мы просто играем.

На меня часто пытаются "напасть" те, кто считает, что развивать мышление с детства - это РАНО, ОПАСНО и является НАСИЛИЕМ над природой и психикой ребёнка.

Мне пытаются предрекать ужасное будущее дочери. Как только ни обзывают меня саму и какие только диагнозы не ставят.

Да не боюсь я таких.
Когда делаешь что-то, что не является общепринятым и получаешь удивительные результаты - всегда найдутся те, кто побежит бросать в тебя камни и призывать казнить, и обязательно - публично

Они думают я для славы с дочкой играю Для плевать мне на их оценки. Не для одобрения и признания я дочь воспитываю.

Я уже писала - не интеллигентная я мама За свой образ жизни и убеждения - не извиняюсь.

А опытом своим и радостями делюсь с удовольствием! С теми, кому это близко.

Спасибо вам, дорогие мамы и папы, которые меня читают, за комментарии, лайки, перепосты. За вопросы, сомнения, аргументы, за ваши идеи и ваш вдохновляющий опыт. А пуще всего - за уважительное и доброе отношение ко мне.

Пойду писать книгу

[Олександр]

В чем это выражается? Или проявляется? Чем измеряется разница между "лучшими результатами" и прочими, не лучшими?

Для этого есть специально разработанные контрольно-измерительные системы. Например, Международное мониторинговое исследование качества школьного математического и естественнонаучного образования TIMSS, Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA, Международное исследование качества чтения и понимания текста PIRLS.

Когда в Финляндии была внедрена нынешняя система образования?

Совсем недавно. Финны обратили внимание на

все непруха по большинству направлений, в части технологий и разработок

поєтому решили менять систему образования. Почему эту систему называют лучшей? Потому что финские дети, проводя наименьшее время за уроками, показывают высокие результаты знаний, а государство при этом несёт умеренные затраты на образование.

[Олександр]

Агидель, интересная авторская методика. Мне понравилась, немного использую в своей работе. Веселкова (радужная) школа

[Митрель]

финские методики не используете

подскажите! А я хоть подруге своей помогу, у нее сын тоже дома учится!

[Олександр]

http://pikabu.ru/story/finskaya_nachaln ... la_3854250

[Агидель]

Олександр! Спасибо, я прослушала. У нас в России тоже есть вальдорфские школы. Общеобразовательную модель финны, насколько я в курсе, заимствовали советскую. На счёт индивидуального подхода, да, согласна. Привлекательно, что группа учеников небольшая. Но во всём мире штайнеровские школы частные.

[Агидель]

Вот что я могу добавить в копилку материалов о финском образовании.

7 принципов финского образования.

«Либо мы готовим к жизни, либо — к экзаменам. Мы выбираем первое».

Наталья Киреева живет в Хельсинки. Недавно она рассказала о системе и принципах местного образования и поделилась своим мнением, почему финское образование считается одним из лучших в мире.

Согласно международным исследованиям, которые раз в 3 года проводит авторитетная Организация экономического сотрудничества и развития, финские школьники показали самый высокий в мире уровень знаний. Они также самые читающие дети планеты, заняли 2-е место по естественным наукам и 5-е — по математике. Но даже не это так восхищает педагогическое сообщество. Невероятно, что при таких высоких результатах школьники проводят наименьшее количество времени за учебой.

Среднее общеобразовательное обязательное обучение в Финляндии включает школу двух ступеней:
— нижняя (alakoulu), с 1 по 6 класс;
— верхняя (yläkoulu), с 7 по 9 класс.

В дополнительном 10 классе учащиеся могут улучшить свои оценки. Затем дети отправляются в профессиональный колледж либо продолжают учебу в лицее (lukio), 11–12 классы в нашем привычном понимании.

7 принципов «средней» ступени финского образования:

1. Равенство
Школ.

Нет ни элитных, ни «слабеньких». В самой крупной школе страны учится 960 учеников. В самой маленькой — 11. Все имеют абсолютно одинаковое оборудование, возможности и пропорциональное финансирование. Почти все школы — государственные, есть десяток частно-государственных. Разница, кроме того, что родители вносят частичную оплату, — в повышенных требованиях к ученикам. Как правило, это своеобразные «педагогические» лаборатории, следующие выбранной педагогике: Монтессори, Френе, Мортана и Вальдорфская школы. К частным относятся и учреждения с преподаванием на английском, немецком, французском.

Следуя принципу равенства, в Финляндии существует параллельная система образования «от детских садов до университетов» на шведском языке. Не забыты и интересы саамского народа, на севере страны можно обучаться на родном языке.

До недавнего времени финнам было запрещено выбирать школу, следовало отдавать детей в «ближайшую». Запрет сняли, но большинство родителей так и отдают детей «поближе», ведь все школы одинаково хороши.

Всех предметов.
Углубленное изучение одних предметов в ущерб другим не приветствуется. Здесь не считается, что математика важнее, к примеру, искусства. Наоборот, единственным исключением для создания классов с одаренными детьми могут быть склонности к рисованию, музыке и спорту.

Родителей.
Кто по профессии (социальному статусу) родители ребенка, учитель узнает в последнюю очередь, в случае необходимости. Вопросы учителей, анкеты, касающиеся места работы родителей, запрещены.

Учеников.
Финны не сортируют учеников на классы по способностям или карьерным предпочтениям.

Также нет «плохих» и «хороших» учеников. Сравнение учеников друг с другом запрещено. Дети, как гениальные, так и с большим дефицитом умственных способностей, считаются «особенными» и учатся вместе со всеми. В общем коллективе обучаются и дети на инвалидных креслах. При обычной школе может быть создан класс для учащихся с заболеваниями органов зрения или слуха. Финны стараются максимально интегрировать в общество тех, кому требуется особое отношение. Разница между слабыми и сильными учащимися — самая маленькая в мире.

«Меня возмущала финская система образования, когда в школе училась моя дочь, которую по здешним меркам можно отнести к одаренным. Но когда в школу пошел сын, у которого обилие проблем, мне сразу все очень понравилось», — делилась впечатлениями русская мама.

Учителей.
Нет «любимых» или «ненавистных грымз». Учителя тоже не прикипают душой к «своему классу», не выделяют «любимчиков» и наоборот. Любые отклонения от гармонии ведут к расторжению контракта с таким учителем. Финские учителя должны лишь выполнять свою работу наставника. Все они одинаково важны в трудовом коллективе: и «физики», и «лирики», и учителя труда.

Равенство прав взрослого (учителя, родителя) и ребенка.
Финны называют этот принцип «уважительное отношение к ученику». Детям с 1 класса объясняют их права, в том числе и право «жаловаться» на взрослых социальному работнику. Это стимулирует финских родителей к пониманию, что их ребенок — самостоятельная личность, обижать которую запрещено как словом, так и ремнем. Унижать учеников у педагогов не получается в силу особенностей профессии учителя, принятых в финском трудовом законодательстве. Главная особенность состоит в том, что все учителя заключают контракт только на 1 учебный год, с возможным (или нет) продлением, а также получают высокую зарплату (от 2 500 евро — помощник, до 5 000 — учитель-предметник).
2. Бесплатность

Кроме самого обучения бесплатны:

- обеды;
- экскурсии, музеи и вся внеклассная деятельность;
- транспорт, который забирает и возвращает ребенка, если ближайшая школа находится дальше двух километров;
- учебники, все канцелярские принадлежности, калькуляторы и даже ноутбуки-планшетники.

Любые сборы родительских средств на любые цели запрещены.

3. Индивидуальность

Для каждого ребенка составляется индивидуальный план обучения и развития. Индивидуализация касается содержания используемых учебников, упражнений, количества классных и домашних заданий и отводимого на них времени, а также преподаваемого материала: кому «корешки» — более подробное изложение, а от кого требуются «вершки» — кратко о главном.

На уроке в одном и том же классе дети выполняют упражнения разного уровня сложности. И оцениваться они будут согласно персональному уровню. Если отлично выполнил «свое» упражнение начальной сложности, получи «отлично». Завтра дадут уровень выше — не справишься — ничего страшного, снова получишь простое задание.

В финских школах наряду с обычным обучением есть две уникальные разновидности образовательного процесса:

Поддерживающее обучение «слабых» учеников — то, чем в России занимаются частные репетиторы. В Финляндии репетиторство популярности не имеет, школьные учителя добровольно справляются с дополнительной помощью во время урока или после него.
Коррекционное обучение — связано с устойчивыми общими проблемами в усвоении материала, например, из-за непонимания неродного финского языка, на котором ведется обучение, или в связи со сложностями с запоминанием, с математическими навыками, а также с асоциальным поведением некоторых детей. Коррекционное обучение проводят в малых группах или индивидуально.

4. Практичность

Финны говорят: «Либо мы готовим к жизни, либо — к экзаменам. Мы выбираем первое». Поэтому экзаменов в финских школах нет. Контрольные и промежуточные тесты — на усмотрение учителя. Существует только один обязательный стандартный тест по окончании средней общеобразовательной школы, причем учителя не пекутся о его результатах, ни перед кем за него не отчитываются и детей специально не готовят: что есть, то и хорошо.

В школе преподают только то, что может понадобиться в жизни. Устройство доменной печи, например, не пригодится, его и не изучают. Зато здешние детишки с детства знают, что такое портфолио, контракт, банковская карта. Умеют высчитать процент налога на полученное наследство или заработанный в будущем доход, создать сайт-визитку в интернете, просчитать цену товара после нескольких скидок или изобразить «розу ветров» на данной местности.

5. Доверие

Во-первых, к школьным работникам и учителям: нет проверок, роно, методистов, обучающих как обучать и проч. Программа образования в стране единая, но представляет собой только общие рекомендации, и каждый педагог использует тот метод обучения, который считает подходящим.

Во-вторых, доверие к детям: на уроках можно заниматься чем-то своим. Например, если на уроке литературы включен учебный фильм, но ученику не интересно, он может читать книгу. Считается, что ученик сам выбирает, что для него полезнее.

6. Добровольность

Учится тот, кто хочет учиться. Педагоги постараются привлечь внимание ученика, но если у него начисто отсутствует интерес или способности к учебе, ребенка сориентируют на практически полезную в будущем, «несложную» профессию и не будут бомбить «двойками». Не всем строить самолеты, кто-то должен хорошо водить автобусы.

В этом финны тоже видят задачу средней школы — выявить, стоит ли данному подростку продолжать обучение в лицее или достаточно минимального уровня знаний, кому полезнее пойти в профессиональное училище. Надо отметить, что и тот и другой путь в стране одинаково ценится.

Выявлением склонностей каждого ребенка к определенному виду деятельности путем тестов и бесед занят штатный школьный специалист — «учитель будущего».

В общем, процесс обучения в финской школе мягкий, деликатный, но это не значит, что можно «забить» на школу. Контроль школьного режима обязателен. Все пропущенные уроки будут «отсижены» в прямом смысле. Например, для ученика 6 класса учитель может найти «окошко» в расписании и посадить его на урок во 2 классе: сиди, скучай и думай о жизни. Будешь мешать младшим — час не засчитают. Не выполняешь заданное учителем, не работаешь на уроке — никто не будет вызывать родителей, грозить, оскорблять, обращаясь к умственной неполноценности или лени. Если родители также не озабочены учебой своего ребенка, он спокойно не перейдет в следующий класс.

Оставаться на второй год в Финляндии непозорно, особенно после 9 класса. К взрослой жизни нужно готовиться серьезно, поэтому в финских школах есть дополнительный (необязательный) 10 класс.

7. Самостоятельность

Финны полагают, что школа должна научить ребенка главному — самостоятельной будущей успешной жизни. Поэтому здесь учат размышлять и самим получать знания. Новых тем учитель не рассказывает — все есть в книгах. Важны не заученные формулы, а умение пользоваться справочником, текстом, интернетом, калькулятором — привлекать нужные ресурсы к решению текущих проблем.

Также школьные педагоги не вмешиваются в конфликты учащихся, предоставляя им возможность подготовиться к жизненным ситуациям всесторонне и развить умение постоять за себя.

Учебный процесс в «одинаковых» финских школах, тем не менее, организован очень по-разному.
Когда и сколько учимся?

Учебный год в Финляндии начинается в августе, с 8-го по 16-е, единого дня не существует. А заканчивается в конце мая. В осеннем полугодии имеется 3–4 дня осенних каникул и 2 недели рождественских. Весеннее полугодие включает по неделе февральских — «лыжных» каникул (финские семьи, как правило, отправляются вместе кататься на лыжах) — и пасхальных.

Обучение — пятидневка, только в дневную смену. Пятница — «короткий день».

Чему учимся?

1–2 класс:

Изучаются родной (финский) язык и чтение, математика, природоведение, религия (согласно вероисповеданию) или жизнепонимание (для тех, кого религия не волнует), музыка, ИЗО, труд и физкультура. На одном уроке может изучаться сразу несколько дисциплин.

3–6 класс:

Начинается изучение английского языка. В 4 классе — еще один иностранный язык на выбор: французский, шведский, немецкий или русский. Вводятся дополнительные дисциплины — предметы по выбору, в каждой школе они свои: скорость печатания на клавиатуре, компьютерная грамотность, умение работать с деревом, хоровое пение. Почти во всех школах — игра на музыкальных инструментах, за 9 лет обучения дети попробуют все, от дудочки до контрабаса.

В 5 классе добавляется биология, география, физика, химия, история. С 1 по 6 класс обучение ведет один учитель почти по всем предметам. Урок физкультуры — это любая спортивная игра 1–3 раза в неделю, в зависимости от школы. После урока обязателен душ. Литература, в привычном для нас понимании, не изучается, это скорее, чтение. Учителя-предметники появляются только в 7 классе.

7–9 класс:

Финский язык и литература (чтение, культура края), шведский, английский, математика, биология, география, физика, химия, основы здоровья, религия (жизнепонимание), музыка, ИЗО, физкультура, предметы по выбору и труд, который не разделяется отдельно «для мальчиков» и «для девочек». Все вместе учатся варить супы и вырезать лобзиком. В 9 классе — 2 недели знакомства с «трудовой жизнью». Ребята находят себе любое «рабочее место» и с великим удовольствием отправляются «на работу».
Кому нужны оценки?

В стране принята 10-балльная система, но до 7 класса применяется словесная оценка: посредственно, удовлетворительно, хорошо, отлично. С 1 по 3 класс отметки в любых вариантах отсутствуют.

Все школы подключены к государственной электронной системе «Wilma», что-то вроде электронного школьного дневника, к которому родители получают личный код доступа. Педагоги выставляют оценки, записывают пропуски, информируют о жизни ребенка в школе; психолог, социальный работник, «учитель будущего», фельдшер тоже оставляют там нужную родителям информацию.

Оценки в финской школе не имеют зловещей окраски и требуются только для самого ученика, применяются для мотивации ребенка в достижении поставленной цели и самопроверки, чтобы мог улучшить знания, если пожелает. Они никак не отражаются на репутации учителя, школы и районные показатели не портят.

Мелочи школьной жизни

Территория школ не огорожена, охрана при входе отсутствует. Большинство школ имеет систему автоматического замка на входной двери, попасть в здание можно только согласно расписанию.
Дети не обязательно сидят за партами-столами, могут и на полу (ковре) разместиться. В некоторых школах классы оборудованы диванчиками, креслами. Помещения младшей школы устланы коврами и ковриками.
Форма отсутствует, так же как и какие-то требования по поводу одежды, можно прийти хоть в пижаме. Сменная обувь требуется, но большинство детей младшего и среднего звена предпочитают бегать в носках.

В теплую погоду уроки часто проводятся на свежем воздухе у школы, прямо на травке, или на специально оборудованных в виде амфитеатра лавочках. Во время перемен учеников младшей школы обязательно выводят на улицу, пусть даже на 10 минут.

Домашнее задание задают редко. Дети должны отдыхать. И родители не должны заниматься с детьми уроками, педагоги рекомендуют вместо этого семейный поход в музей, лес или бассейн.
Обучение «у доски» не применяется, детей не вызывают пересказывать материал. Учитель коротко задает общий тон уроку, затем ходит между учениками, помогая им и контролируя выполнение заданий. Этим же занимается и помощник учителя (есть такая должность в финской школе).

В тетрадях можно писать карандашом и стирать сколько угодно. Мало того, и учитель может проверить задание карандашом!

Вот так выглядит финское среднее образование в очень кратком изложении. Может быть, кому-то оно покажется неправильным. Финны не претендуют на идеал и не успокаиваются на достигнутом, даже в самом хорошем можно найти минусы. Они постоянно исследуют, насколько их школьная система соответствует происходящим изменениям в обществе. Например, в данный момент готовятся реформы, предполагающие разделить математику на алгебру и геометрию и увеличить часы преподавания по ним, а также выделить литературу и общественную науку как отдельные предметы.

Однако самое главное финская школа определенно делает. Их дети не вскрикивают по ночам от нервного перенапряжения, не мечтают поскорее вырасти, не испытывают ненависти к школе, не терзают себя и всю семью, готовясь к очередным экзаменам. Спокойные, рассудительные и счастливые, они читают книжки, легко смотрят фильмы без перевода на финский язык, играют в компьютерные игры, гоняют на роликах, великах, байках, сочиняют музыку, театральные пьесы, поют. Они радуются жизни. И между всем этим успевают еще и учиться.

Источник: terve.su

[Марфа]

Также нет «плохих» и «хороших» учеников. Сравнение учеников друг с другом запрещено. Дети, как гениальные, так и с большим дефицитом умственных способностей, считаются «особенными» и учатся вместе со всеми. В общем коллективе обучаются и дети на инвалидных креслах. При обычной школе может быть создан класс для учащихся с заболеваниями органов зрения или слуха. Финны стараются максимально интегрировать в общество тех, кому требуется особое отношение. Разница между слабыми и сильными учащимися — самая маленькая в мире.

Это вот то, что у нас "взяли и ввели". Закрыли специализированные школы для особых детей и детей на реабилитации и перевели их в обычные школы. Рыдают буквально все - эти детки, их родители, психологи обычных школ, учителя и директора школ. В спец. школе был штат психологов со специализациями - диагнозы психиатрические, диагнозы онкологические, дети стрессовые и в пограничных состояниях.... И вот все это расформировано. Большинство детей просто перестали вообще получать обучение, это просто для них стало невыполнимым в обычной школе..... Дальнейшие судьбы не знаю, поскольку школу закрыли, педагогов вроде как переподчинили не поняла куда, моя знакомая оттуда ушла.