Образование за рубежом

Сообщение **Dream** » 10 фев 2017, 17:20

Олександр: 7 интересных отличий школ разных стран мира от российской

Нет, в американских школах табель получаешь 4 раза. Причем, как и у французов, каждый новый включает в себя результаты предыдущих и можно проследить динамику. Еще в выпускных классах можно взять предметы сложности первого-второго года колледжа, получить крЕдиты и не брать эти предметы в колледже, освободив себе время или для отдыха или для других предметов. И закончишь колледж раньше немного.
Мы учились в двух разных школах, в каждой школе учителя дают свой имэйл детям и родителям и открыты для вопросов и общения. Каждый предметник готов остаться после уроков и помочь ученикам с возникшими вопросами, проблемами. Бесплатно. Только об этом и слышишь - обращайтесь, обращайтесь.

Американский учитель английского придумал уникальное приветствие для каждого ученика

Я, сомневаюсь, что в Германии расят нацию не умеющую читать и считать, но предлагаю вам статью мамы, получившей советское образование.
Немецкая школа глазами родителей из России
Наши стереотипы о немецкой страсти к дисциплине, аккуратности и четкости неверны: в школах Германии все устроено ровно наоборот. За дисциплиной здесь никто не следит, насильно учиться не заставляет, дети разговаривают с учителями «на ты». При этом если в 5 классе ты не попал в гимназию, высшее образование получить будет очень сложно. Об этих и других удивительных фактах и отличиях системы образования в Германии от того, к чему привыкли мы, «Учёбе.ру» рассказала Ирина Шелленберг.

Как устроена немецкая школа, в каком возрасте дети начинают учиться и как переходят на другие уровни?

В школу немецкие дети идут в 6 лет, после детского сада или подготовительного класса — это сами родители решают. И учатся в начальной школе четыре года. В начальной немецкой школе все очень свободно, на детей не давят, позволяют им быть креативными, не заставляют учиться. В результате справиться с ними никто не может, в классе стоит жуткий шум, гам, суета, от этого многие дети не могут концентрироваться, утомляются, и у них начинаются головные боли.

Очень быстро выясняется, что у ребят много провалов: одни умеют хорошо рисовать, другие — писать, третьи — считать, но все вместе сложить не удается, и потом оказывается очень трудно догнать программу по всем предметам. В конечном итоге все ложится на плечи родителей, но кто-то может позволить себе целыми днями заниматься с детьми, а кто-то — нет. Особенно трудно мальчикам. Девочки как-то лучше умеют себя организовать: понимают, когда надо выучить, раскрасить, подготовиться к контрольной, умеют сидеть и слушать. А вот мальчики в такой системе теряются.

После 4 класса все покидают начальную школу и расходятся по двум направлениям. Те, кто учился без проблем, по рекомендации учителя идут в гимназию, так называемый абитур. Там дети учатся до 12 класса, сдают экзамены и идут в университет, который готов их принять с полученными баллами. А все остальные идут в обычную школу и учатся там до 10 класса, затем идут, если по-нашему, в техникум или ПТУ и начинают работать.

Если выпускные экзамены сданы успешно, есть возможность и после средней школы поступить в абитур — только учиться там придется еще три года — то есть всего 13 лет. Попасть в гимназию достаточно сложно, мне кажется, что это определенная политика — учителя специально ставят низкие баллы, чтобы больше детей быстрее заканчивали учиться, получали профессию, шли работать и платить налоги.

для того чтобы попасть в хорошую школу, люди идут даже на формальный развод
Платят ли в Германии за образование, как выбирают школы и что происходит, когда сданы экзамены?

Образование в Германии бесплатное. Есть частные школы, но их очень мало (например, на весь Гамбург не больше пяти) и стоят они совсем недорого — около 200-300 евро в месяц, хотя за эти деньги есть возможность выбрать что-то особенное. В государственные школы попадают строго по прописке. Для того чтобы попасть в хорошую школу, люди идут даже на формальный развод, — чтобы мама с ребенком могли прописаться у знакомых или родственников в нужном месте.

Репутация школы складывается из разных вещей — бывают исторически сложившиеся районы, где много иностранцев, и понятно, что в школы, где в классе трое немцев на 27 иностранцев, коренные жители не очень хотят идти, так как первые четыре года дети, в основном, учат немецкий язык. А иногда бывает, что школы расположены в одном и том же районе, буквально на соседних улицах, но одна считается хорошей, а другая — нет.

Дети, которые закончили среднюю школу, начинают думать о профессии. Чаще всего в 17-18 лет они понятия не имеют, кем они хотят быть, поэтому им дается «социальный год»: они идут работать в больницу, детский сад или школу. Это настоящий восьмичасовой рабочий день за какие-то очень условные деньги, но он дает возможность попробовать себя в чем-то, не валяя дурака, и считается, что это очень хорошо для резюме.

Те же, кто окончил абитур, очень часто устраивают себе перед университетом год отдыха. Для того чтобы ничего не потерять и пользоваться всеми благами, которые дает статус ребенка (страховка, налоги и т. п.), они посылают свои аттестаты на специальности, куда их заведомо не возьмут: самые высокие баллы нужны на медицинский или на психологию. Формально выпускники попадают в лист ожидания и могут делать в этот год что угодно.

Моя дочь, например, с подругой уехала на полгода путешествовать в Канаду — там они работали на какой-то ферме, чтобы заработать на жизнь. А на следующий год она подала документы в университет, на географию. Кто-то свой год тратит на то, чтобы подкопить денег, или на практику. На некоторые факультеты легче попасть, если есть опыт по специальности — например, для того, чтобы поступить на медицинский, многие работают в скорой помощи.

я была удивлена, когда узнала, как много в Германии тех, кто не умеет считать
Как устроены взаимоотношения школы и родителей, вмешиваются ли они в учебный процесс и как школа договаривается с семьей? Есть ли у вас родительские собрания, где можно узнать все самое «хорошее» о своем ребенке?

Ну, на обычную государственную школу никто не может повлиять, учителя здесь считаются государственными служащими, и их невозможно уволить. Но если станет известно, что учитель крикнул на ребенка или, тем более, поднял руку, его немедленно «закатают в бетон» тут же, в школьном дворе. Даже если об этом не расскажет сам ребенок, расскажут другие дети своим родителям, те немедленно доложат директору. Границы между взрослыми и детьми здесь нет, все разговаривают друг с другом «на ты», ребенок может заорать, встать и выйти, хлопнув у педагога перед носом дверью. Прав и возможностей у учителей немного.

Перед всем классом на родительском собрании никто не будет отчитывать за плохое поведение или успеваемость — на общем собрании решаются только общие вопросы: выезд на пикник, поход, выбор председателя родительского комитета. Вся критика ребенка: плохо учится, дерется и т. д. — только на личной встрече. Часто на нее приглашается и сам ребенок, в присутствии родителя он может заключить и подписать с учителем договор: например, что обещает подтянуть физкультуру и математику. Но вообще здесь учителя очень завалены бумажной работой, они все время пишут какие-то отчеты, и эта бюрократия не оставляет времени на действительно внимательное отношение к детям. От этого копятся проблемы, которые, если сразу их распознать, можно было бы решить очень просто.

Например, я была удивлена, когда узнала, как много в Германии тех, кто не умеет считать и читать, — буквально миллионы. Ведь тут, если тебе не нравится математика, можно не учить ее, заниматься рисованием или биологией. Правда, биологию придется учить очень серьезно — дети в школе такие рефераты пишут, как у нас — студенты в университете, наверное. Тут вообще огромный объем информации, названия некоторых предметов я не могу перевести на русский. А вот базовых знаний, которые есть, например, у меня после советской школы, здесь не дают. Может быть, я тоже в школе не хотела их получать, но меня никто не спрашивал, мне их вбили. И, в общем, я рада, что они у меня есть. А тут не будут вбивать, тут никто не говорит, что биолог должен уметь считать, — зато не страдает креативная часть личности.
А можно ли прогуливать школу и как проходят перемены? Есть ли форма и чем кормят в школьной столовой?

Школу пропускать нельзя, за этим очень строго следят. В последний учебный день перед каникулами в аэропортах идут полицейские облавы — неважно, что дети этот день будут два часа смотреть кино, они должны быть в школе. Чтобы отпросить ребенка, нужна очень веская причина — свадьба или похороны, надо получить разрешение у директора.

Формы никакой нет, запретов нет — тут все ходят, кто во что горазд: кто красный, кто зеленый, кто с пирсингом, кто с татуировками. Их вообще, особенно в подростковом возрасте, стараются особо не трогать, поскольку считается, что это все равно бесполезная трата нервов. Поэтому дети творят что хотят. Некоторые сами перерастают, некоторые так и остаются в подростковом состоянии.

На переменах всех, вне зависимости от погоды, выгоняют на улицу: только если штормовое предупреждение, которое бывает пару раз в год, разрешат остаться в школе. Культ спорта, активного образа жизни есть. А вот школьной еды как таковой нет, есть одни проблемы с ней. Каждая школа выкручивается по-своему: где-то дети приносят с собой, где-то есть кафетерии, где ужасную еду продают за большие деньги, где-то мамы сами крутят бутерброды и продают на перемене. У нас в гимназии, где уроки были до пяти часов, не было не то что еды, а даже места и времени, чтобы поесть.

Надо сказать, что когда моя старшая дочь Аня была маленькой, мы часто приезжали на каникулы к друзьям в Санкт-Петербург, и я договаривалась, чтобы она там ходила сначала в детский сад, а потом в школу. Ей там страшно все нравилось — и тихий час, и школьная еда: каши и особенно борщ, «потому что он без мяса». И все очень умилялись, что, вот, немецкая девочка, а так хорошо ест.
https://www.ucheba.ru/article/4237#

Агидель: Например, я была удивлена, когда узнала, как много в Германии тех, кто не умеет считать и читать, — буквально миллионы.

А вот и ответ:

Агидель: названия некоторых предметов я не могу перевести на русский.

За год два класса – нельзя, или почему законы не дают развиваться нашим детям

Продолжая тему моего предыдущего поста (challenge #100дней50постов) предлагаю проанализировать казахстанское законодательство в сфере образования.

Какой выбор у современного казахстанца? Если нет возможности изменить образовательную программу, может ли ребенок обучаться дома?

Дети – маленькие индивидуумы, рожденные каждый со своими способностями. Долг родителей их увидеть, чтобы правильно направить и вовремя развить.

Школа отнимает слишком много времени, которое жаль тратить на непродуманную программу, весь учебный год можно пройти в гораздо более сжатые сроки, а учиться полезному и нужному, инновационным методам запоминания, например на курсах скорочтения, развитию образного мышления через ментальную арифметику, там же на скорочтении основам запоминания специфических и иностранных слов или как быстро выучить иностранные языки, учиться созданию игр, а не просто тупо в них играть, бесполезно прожигая время, изучать основы психологии и общения, развивать актерское мастерство и харизму, пока они еще дети, пока система не зажала их в рамки, учить критически мыслить, смело и грамотно высказывать свои мысли. Сейчас дети еще в совсем маленьком возрасте думают о деньгах, они уже понимают, что именно деньги дают им возможность получать желаемое и задумываются о том, что они могут сделать, чтобы у них появились собственные деньги. И не нужно их ограничивать лишь получением определенной суммы за отличные отметки, нужно развивать в них эти мысли дальше, предоставляя и показывая варианты. Касаясь темы изучения иностранных языков, отличным решением является обучение за границей, позволяющее погрузиться в атмосферу, расширяющее кругозор и мировоззрение ребенка, изучить искусство и культуру другой страны, что в дальнейшем поможет в правильном понимании и использовании иностранного языка. (Особенно зимой, когда у нас холодно и ОРВИ у каждого третьего.)

На все это нужно время, которое, к сожалению, занимает школа. Государство вынудило наших детей посещать ее ежедневно всех поголовно и без исключений.

Свободный человек должен быть свободен в своем выборе. А светское государство должно иметь возможность предоставить альтернативное образование своим гражданам.

Какие же виды альтернативного обучения нам предоставляет наше казахстанское законодательство?

Экстернат – самая распространенная версия альтернативного обучения. Экстернат по простому обучение на дому (домашнее или семейное образование). Правила обучения в форме экстерната, утвержденные Приказом Министра образования и Науки Республики Казахстан от 22 января 2016 года № 61 гласят: обучение в форме экстерната в организациях среднего образования предусматривает самостоятельное изучение обучающимися общеобразовательных учебных программ основного среднего, общего среднего образования, а также дистанционное обучение для детей граждан Республики Казахстан, временно проживающих за рубежом.

Обучение в форме экстерната предоставляется следующим категориям:
- обучающемуся, имеющему заключение врачебно-консультационной комиссии о состоянии здоровья;
- для детей граждан Республики Казахстан, временно проживающих за рубежом.

Таким образом, обучаться экстернатом могут только дети дипломатов или дети, имеющие заключение врачебно-консультационной комиссии о состоянии здоровья и только начиная с пятого класса, поскольку начальное образование с 1 по 4 класс сюда не входит. Другим детям право обучения экстернатом государство не дает.

Мало того Кодекс об административных правонарушениях предусматривает наказание за пропуски занятий.

Жаль. А ведь в той же России есть очная, очно-заочная, семейная и дистанционная формы обучения, предусмотренные в Федеральном законе «Об образовании». А еще есть сетевая форма, позволяющая обучаться в нескольких школах сразу.

Вывод: мы много теряем с таким отношением и законами, сами затормаживаем развитие детей, убиваем их индивидуальность, делая их посредственными, одинаково мыслящими.

Всех под одну гребенку. Что же в этом хорошего?

Результаты последнего исследования качества образования PISA заставили весь мир заговорить об эстонских школьниках. Они показали третий в мире результат в естественно-научной области, уступив только сверстникам из Сингапура и Японии, а Финляндию, на которую эстонское министерство образования ориентируется, проводя школьные реформы, обошли на два пункта. «Мел» разобрался, в чём секрет успеха эстонского образования.
Культ образования

«Иногда в шутку говорят, что у эстонцев „культ образования“: подготовка к школе начинается ещё в садике, к ней относятся очень серьёзно. Часто дополнительно в последний год перед школой ребёнок посещает ещё и pre-school — подготовительные курсы два раза в неделю по два с половиной часа. Там занимаются математикой, эстонским языком, музыкой, изучают искусство, окружающий мир и предмет, название которого можно перевести как „Человековедение“», — рассказывает Эвелин Йыги. Её сын учится в третьем классе таллинского Французского лицея.

В результате такой подготовки к первому классу ребёнок умеет читать, может пересказать прочитанное, написать простой диктант, складывает и вычитает в пределах 10. Кроме того, дети могут сказать, где они живут, определяют время по часам, знают времена года и имеют представление о разных явлениях природы. Сама форма школьного обучения — урок и то, как на нём нужно себя вести, — тоже им знакома, и они понимают, чего ожидать в первом классе.
http://mel.fm/2017/03/03/Eesti_school

Кьелл Нордстрем — профессор шведской школы экономики.

Несколько его тезисов перекликаются с моими представлениями о том, чему и как надо учиться и учить.

Не ждите конкретных решений, беспроигрышных действий и проверенных концепций.

В новой парадигме мы все - любители. Стать профессионалом может любой.

В новой реальности нужно идти методами проб и ошибок.

Думайте. Развивайтесь.
Возможность начать обучение в середине учебного года, потому что программа построена нелинейно и основана не на знаниях. Выход за рамки принятой программы.
Учитель любого предмета - учитель всего на свете.
Задачи, у которых много вариантов решений.
Выдвигаем разные идеи вместо того, чтобы следовать инструкциям.
Сочинительство как обычный стиль работы учителя и ребенка.

Здесь:

Агидель: Найдите человека с которым вам максимально комфортно и тренируйте его в знаниях. Стать профессионалом может любой.

5 женщин-педагогов, изменивших мир
http://www.eduneo.ru/5-zhenshhin-pedago ... vshix-mir/

Агидель: 5 женщин-педагогов, изменивших мир

Некоторых с большой натяжкой можно назвать "изменившими мир"

Учёба – это не то, когда тебе ставят оценку за то, что ты выучил или не выучил

Что значит в школе – нельзя подсказывать? Что значит – нельзя многократно исправлять и чёркать написанное?

Почему во взрослой жизни архитекторы сначала делают эскиз, чертеж, обсуждают его со всеми, получают кучу замечаний, а потом 20 раз всё переделывают, добиваясь совершенства?

Почему автор книги безжалостно правит её 10 раз, прежде чем она приобретает окончательный товарный вид и отправляется в печать?

Даже в спорте дают три попытки и выбирают лучшую, заметьте, а не среднюю. А в прыжках в длину – дают аж 6 попыток.

И только несчастного школьника (!) заставляют отвечать сразу, немедленно. И пусть он только попробует сделать заминку хоть на пару секунд. Всё, двойка, неуд, и испорченная жизнь.

Отчего такая несправедливость и непонимание того, что именно является процессом учёбы? Ведь если бы для целей взрослой жизни ученик освоил эту «модель многократных корректировок», это и было бы его подготовкой к взрослой жизни.

Тренировкой нужных навыков и умений.

Учёба – это не то, когда тебе ставят оценку за то, что ты выучил или не выучил.

Учёба – это когда ты многократно исправлял, улучшал свою контрольную работу, преодолевая муки творчества, проявляя силу воли, и думая о том, как еще улучшить то, что уже и так хорошо.

Вот в чём нужно кардинально менять весь процесс учёбы.

В школе следует добиваться не оценок, а достижения каждым учеником своих идеальных результатов, не считаясь с количеством попыток. Давать столько попыток, сколько ученик захочет.

При этом дети поделятся на две категории. Они будут стремиться к перфекционизму, улучшая качество своих знаний, памяти, результатов.

А другие скажут: ну, его в баню, надоело, больше продолжать не хочу, ставьте, что хотите.

Это тоже будет результатом, и знаний, и характера. А также ответом на вопрос: на какую работу тебя потом возьмут?

Какая образовательная система нужна Украине

Реформа образования должна не консервировать прошлые и чужие схемы, даже передовых стран, а опережать их.

Например, зачем обезьянничать у Финляндии её либеральную систему (без оценок, без учебных планов), если она уже скатилась по рейтингу PISA на 6 место с первого, и катится дальше вниз?

Зачем нам обезьянничать противоположную сингапурскую модель, которая сейчас на первом месте в мире (жесткую, требовательную, нервную, деспотичную), если большинство наших родителей уже пережили советскую муштру?

Вы спросите – что делать? Просто руководствоваться здравым смыслом.

Вот, например, в Новой Зеландии вообще не изучают историю и географию. Вообще. И ничего ужасного не происходит – эта страна лидирует по благосостоянию своего народа и счастлива.

Почему не изучают историю? Потому что там только копни – какие конкистадоры каких маори покоряли и сживали со свету. Поэтому вместо 12 лет школьного курса истории школьникам дают посмотреть-ознакомиться (всего два часа по программе) договор между Британией и маори, и всё.
Наша страна первенствует в мире по продовольствию. Значит, нужен упор на ботанику и биохимию

Почему не изучают географию? Потому что страна расположена на задворках глобуса и там нет всемирного пересечения масс людей и товаров.

А вот Украина, кстати, объявила себя Большим Всемирным Хабом, на перекрестье Шёлкового пути, Европы-Азии-Африки, из варяг в греки, через которые должны перемещаться огромные массы товаров. Однако как приоритетный предмет география у нас вычеркнута. Откуда же потом возьмется пространственное мышление?

Вы спросите, а что у новозеландцев в приоритете? Они много времени уделяют биологии и зоологии, потому что у них там киты самопроизвольно выбрасываются на берег, и их это волнует, так как никто до сих пор не знает причин. Поэтому считается, что дети, когда вырастут, должны решить эту катастрофическую для них проблему.

Посмотрим на нас. У нас случилась большая беда-катастрофа в Чернобыле. Разве нас не должна волновать наша среда обитания, вода, леса, растения, воздух? Тогда почему у нас приоритетной не является химия, точнее, радиационная химия? Или нам это не важно?

Вот уже и Билл Гейтс объявил, что наукой стала компьютерная наука – как самостоятельная. Почему? Потому что Америке надо оставаться передовой в этой отрасли, поэтому они не консервируют стереотипы, а вводят компьютеры/информатику, как первостепенные (а не просто математику).

Нам бы такое мышление и такую реформу. Почему? Потому что мы ведь рассчитываем на то, что в будущем мощь Украины своими айтишниками прирастать будет. Или не так?

Наша страна первенствует в мире по продовольствию. Значит, нужен упор на ботанику и биохимию. Чтобы и клонирование, и ГМО, и питание были с детства родными и понятными. Тогда мы сможем захватить свой сегмент мирового рынка.

Не всё же на угле держаться.

Думаю, что нам всё же не очень нужны орды новых философов и литераторов, из-за чего мы постоянно увязаем в бесконечных демагогиях и диссертациях для уставшей от копипастов академии наук. Однако гуманитарные предметы становятся приоритетными.

Таким образом, я думаю, что умную реформу образования имеет смысл проводить, исходя из целей нашей страны и её дальних выгод. Потому что тогда у наших детей будут ясные перспективы, и они не будут так массово уезжать туда, где учат полезному/важному/нужному.

Иначе выучим наших детей на те ремёсла, которые к тому времени уже исчезнут.

Владимир Спиваковский

Сообщение **Марфа** » 13 мар 2017, 10:10

А я знаю страну, в которой будут жить лучшие в мире сказочники. Вот начало одной из сказок:

Петля Архивариуса.

Все рассказанное на этих страницах стало известно человечеству благодаря обычному плащу. Да-да. Простому черному плащу Главного Архивариуса Страны Историй.
А началось все с того, что Главный Архивариус забыл свой плащ в дальнем углу Всемирного Хранилища и отправил своего помощника принести его. Спустя час разгневанный Главный Архивариус послал в хранилище второго помощника за первым и плащом. Второй помощник нашел первого сидящего на полу и потрясенно читающего Пластины Историй, которых никто никогда не видел до этого ни в Хранилище и нигде в Мире... Тот день назван в нашей Истории Петлей Архивариуса и с того дня мы знаем наш Мир.
А это история, записаннная на Пластинах Петли.

***
Однажды, в те далекие и смутные времена, когда Страна Звезд еще не научилась строить удобные корабли для полетов в другие галактики, а Страна Войны еще порождала тысячи воинов и жестокие орудия, в Стране Агрономов родился мальчик. Он тихо спал на руках у своей матери и слушал колыбельные о голубом небе и бескрайних морях золотой пшеницы. Он еще не знал, что придет время и его судьба не повторит судьбу его народа.
В то же самое время в Стране Религий в семье Служителей родилась девочка, прекрасная, как молодая листва, с волосами цвета купола Главного Храма и глазами цвета Южного Моря. Она мирно спала в колыбелке под колокольный звон, разливающийся в небе Страны, а ее отец с мотрел на нее с нежностью и тревогой, ибо он уже знал, что ей предстоит изменить судьбу мира.

Ну, и так далее

Ненаши университеты.
http://www.kommersant.ru/doc/3240961
Учеба в российских вузах стала настолько дорогой, что наши абитуриенты рванули в страны, где и образование дешевле, и его качество ничуть не ниже. Естественно, речь не о дорогих университетах в США, Англии и Швейцарии — учеба там по карману только детям очень состоятельных родителей. Наш практичный средний класс осваивает недорогие вузы Восточной Европы. А соседи с удовольствием принимают русских абитуриентов: они с энтузиазмом учатся и дают возможность университетам заработать. "Огонек" изучил феномен

Россия — одна из немногих стран в Европе, в которой ее же граждане учатся в государственных вузах за свои деньги (все последние годы цены в российских вузах росли, а количество бюджетных мест на популярных направлениях сокращалось). По самым престижным направлениям (например, по совместным программам с зарубежными вузами) плата сегодня достигает 540 тысяч рублей в год (8710 евро).

Особой тревоги эта постоянно растущая кривая у отечественных менеджеров от образования не вызывает — они убеждены, что дети все равно придут учиться, а родители все равно за это заплатят, пусть им даже придется влезать в долги.

И никому в голову отчего-то не приходит простая мысль: а что если дети придут учиться, но не к ним?

Такая вероятность, как выяснил "Огонек", вовсе не фантазия: наши абитуриенты (и их родители) уже всерьез рассматривают университеты Восточной Европы и Китая как альтернативу родному образованию.

Они сказали: «Поехали!»

Поток россиян, ринувшихся в университеты "по периметру" — в страны Балтии, Финляндию, Польшу, Чехию и даже, не удивляйтесь, Китай,— с каждым годом растет. По данным "Огонька", связавшегося с образовательными агентствами всех этих стран, за последние три года он увеличился в среднем в полтора раза.

Сейчас в чешских университетах учатся около 6 тысяч наших ребят (третье по величине студенческое сообщество после чехов и словаков). В финских вузах — 3045 россиян (в 2013 году их было около 2 тысяч), и это самая большая студенческая диаспора в финских вузах. 1065 российских студентов учатся в Польше. Русские в вузах Латвии, Литвы и Эстонии исчисляются пока не тысячами, а сотнями, но с каждым годом их все больше.

Исследователи китайского рынка образования утверждают, что число российских студентов в китайских вузах достигло 16 тысяч (а еще пять лет назад их якобы было около 5 тысяч). Скептики, правда, оспаривают эту цифру, упирая на то, что у нас в школах дети пока не учат китайский в таком количестве, а в спецшколах и китайских интернатах в Москве обучаются всего 2 тысячи учеников. Но от фактов никуда не деться: поток абитуриентов на Восток растет, причем ощутимо. А как только китайцы запустят образовательные программы на английском, о чем в последнее время говорят все больше, они вообще могут стать лидерами в образовательном бизнесе.

Мы привыкли повторять как заклинание, что наше образование лучшее, и свысока смотреть на вузы Восточной Европы. Ни то, ни другое давно не имеет оснований. В рейтинге университетов мира 2016 года QS (Quacquarelli Symonds World University Rankings) вузы этих стран занимают позиции, близкие к нашим. Так, МГУ на 109-м месте, а Университет Хельсинки — на 91-м. На 133-й строчке — финский Университет Аалто. В третью сотню прорвались два наших вуза: Санкт-Петербургский госуниверситет (258-й) и Новосибирский госуниверситет (291-й). Чуть выше их, на 234-м месте, еще один финский университет — в Турку. В четвертой сотне четыре наших университета — МГТУ (306-й), МФТИ и МГИМО (350-й) и Томский госуниверситет (377-й). Там же вузы Восточной Европы: Карлов университет (Прага), Технический университет Тампере, Университет Ювскиля, Технический университет Лааперанта (все три — Финляндия), Университет Тарту (Эстония), Университет Восточной Финляндии.

Таким образом, университеты Восточной Европы — это вовсе не заштатные провинциальные вузы, они дают вполне качественное образование. И там есть все, что предусмотрено принципами Болонской декларации "Зона европейского высшего образования". Перечислим: сопоставимые и признаваемые всеми странами Европы степени бакалавров, магистров и PhD. Далее Европейская система зачетных образовательных кредитов ECTS (European Credit Transfer System) — это возможность засчитывать в баллах пройденные курсы, что необходимо для свободного перехода из одного вуза в другой (занятно, но у нас запрос в Сети "образовательные кредиты" упорно выводит на дорогостоящие банковские услуги, которыми почти никто не пользуется). И, разумеется, мобильность учащихся — все европейские вузы включены в систему академических обменов Erasmus. По поводу Erasmus, да, российские вузы тоже участвуют в академических обменах, но нашим студентам семестр занятий в другой стране не засчитывается и по возвращении домой приходится сдавать "пропущенные" курсы.

Но самое главное — плата за обучение для иностранцев в восточноевропейских вузах гораздо ниже, чем для россиян в наших же университетах. Экономические и технические специальности стоят в среднем 3 тысячи евро в год. Гуманитарные — вообще от 900 евро. Проживание, питание, транспорт — все это дешевле, чем в Москве (сравнение по ценам см. в материале "Себе дороже" на с. 16). Стоит ли удивляться, что сработал закон рынка: студент пошел туда, где образование не хуже, чем в наших вузах, а стоит дешевле?

Хотя и "неэкономические плюсы" тоже важны. Важный довод "за" образование "по периметру" — ясная и прозрачная процедура зачисления абитуриентов. Мы много говорили о том, что введение ЕГЭ сделало поступление в российский вуз простым и дало возможность ребятам из провинции учиться в столичных вузах. Эйфория, однако, была недолгой. За несколько последних лет процедуру зачисления так запутали, что не всякий абитуриент дождется окончательных итогов — в приемных комиссиях ребят торопят приносить оригиналы аттестатов или держат в изматывающем неведении, у многих просто сдают нервы. В университетах Восточной Европы поступление в вуз стандартно: подача необходимых документов заблаговременно (не менее чем за три месяца, иногда за полгода) и, если у университета нет вопросов по качеству учебы в школе, зачисление. Возможен, правда, вызов на собеседование (если по документам есть вопросы), но решение выносят сразу же — по его итогам.
В некоторых странах Восточной Европы российские магистранты даже получают стипендию

Чужие университеты

Большинство студентов из России учатся на английском (необходимый уровень В2). Но и это не догма: чтобы получить деньги российских родителей, в некоторых вузах Чехии и Латвии завели программы на русском языке, а в Эстонии есть даже два частных русскоязычных университета.

Инспектор агентства Study in the Czech Republic Соня Липпман перечисляет русскоязычные курсы: "Медико-биологические и клинические технологии" в Чешском техническом университете в Праге (4 тысячи евро в год), "Экономика предприятия и менеджмент" в Высшей школе экономики в Праге и "Экономика предприятия" в Институте технологий и бизнеса в Ческе-Будеевице (3600 евро в год), "Банковское дело" в частном Банковском институте в Праге (2760 евро в год).

Вторая по популярности среди наших студентов — Финляндия. Сотрудник посольства Финляндии в Москве Харри Хейккинен сказал "Огоньку", что каждый год посольство оформляет около тысячи разрешений "на пребывание в Финляндии на основании учебы", а обучение иностранцев в этой стране было и вовсе бесплатным до декабря прошлого года. Тогда финский парламент принял закон о введении платы для студентов "из-за пределов европейской экономической зоны", но его реализация тормозит: при прохождении законопроекта называлась сумма до 8 тысяч евро в год, но запротестовали преподаватели финских университетов — они заявили, что в этом случае вузы потеряют до 40 процентов своих студентов. В итоге вопрос о размере оплаты пока подвешен, но уже понятно, что "нормативы" будут формироваться по "нижней планке".

Юлия Лусик, координатор национального агентства Study in Poland, рассказывая об учебе в Польше, делает акцент на соотношении цены и качества. "Образование у нас европейское, а стоимость обучения и проживания намного ниже, чем в Западной Европе". Впрочем, об этом говорят и представители всех перечисленных стран, в том числе и стран Балтии.
По семье и школа
Расслоение школ достигло небывалых масштабов. Эксперты отмечают: в лучших учебных заведениях учатся в основном дети высокопоставленных чиновников и состоятельных родителей. Кроме того, этим школам выделяется дополнительное финансирование, их поддерживают представители власти на местах. Фактически речь идет о создании системы элитарного образования за госсчет. Феномен исследовал "Огонек"

Стоит отметить, что все эксперты, с которыми говорил "Огонек", отмечают "качество" русских студентов: и подготовлены они отлично, и учиться хотят, и стараются. Вот, например, Эса Ваккилайнен, профессор стабильных энергетических систем Лааперантского технологического университета (Финляндия), убеждена: "Студенты из России, а у меня каждый год от 6 до 10 русских магистрантов, безусловно, лучшие среди иностранцев в нашем университете. Многие поступили к нам, окончив бакалавриат в российских престижных вузах. У них отличные знания по фундаментальным дисциплинам, в том числе и по математике. Они хорошо владеют английским. Конечно, у них есть и проблемы — это неумение работать в группах, отсутствие навыков проведения презентаций и написания отчетов. У студентов из США эти навыки и умения развиты значительно лучше. Но за время учебы русские студенты все это осваивают и становятся на один уровень с американскими". А в Эстонии, рассказала координатор программы Study in Estonia Дарья Архипова, еще не было случая, чтобы магистрантам из России не дали государственную стипендию — так хорошо наши ребята учатся.

Да, наших студентов в восточноевропейских вузах немного — тысяч 10-12. По сравнению с 5 млн, которые учатся в российских государственных и частных вузах,— капля в море. Но это лучшие ребята. Тенденция обозначилась, и если наши чиновники от образования продолжат относиться к студентам как к доходному промыслу, капля превратится в поток.

Калькулятор

Россия опережает страны Восточной Европы по стоимости обучения и другим расходам студентов (все цены указаны в евро)

Москва опережает, и то есть варианты

А теперь о фактах. Количество бюджетных мест на 2017-18 уч.год - свыше 575 тысяч, что составляет примерно 57 мест на 100 11-классников (говорят, это соотношение не меняется уже несколько лет). Стоимость платного обучения сильно зависит от ВУЗа и специальности и начинается, например, в МГУ со 180 т.р., а в МАИ с 50 т.р. За 200 евро в провинции можно квартиру снять, а не комнату, не говоря уж про наличие общаг у любого серьезного ВУЗа. Стоимость питания и прочего больше зависит от привычек и навыков, чем от страны (хотя в Москве, безусловно, жизнь дороже, а в условном Иваново - значительно дешевле). Ну а оценка ситуации как "бегство" ничего, кроме смеха, не вызывает

Обычная миграция в свободном обществе. К слову, в РФ учится 240 тысяч иностранных студентов. Вот тупые - выбрали себе дорогую страну с дорогим и некачественным образованием, хотя перед ними - весь мир!

Образование за рубежом - Страница 6

Образование за рубежом ⇐ Православное образование