Семейное образование

Латинский язык + математика.

Агидель, вместе латига и математика? Поздравляю!

Урок по теме, предложенной обучающимся.

: Семейное образование - 20180126_165441.jpg (35.28 КБ) 490 просмотров

Какой серьезный подход!

Известные хоумскулеры: Георгий Шпагин
***
Георгий Семёнович Шпагин – инженер-конструктор, создатель легендарного пистолет-пулемёта Шпагина (ППШ). Герой Социалистического Труда, кавалер трёх орденов Ленина и обладатель других государственных наград.

Самой большой радостью в жизни мальчика было появление в деревне охотника. Охотник обычно проходил мимо деревни, не обращая внимания на зачарованного им спутника, который провожал его до самого леса. Больше всего мальчика привлекало ружьё. Многое отдал бы Георгий за то, чтобы иметь такое же, но это было лишь далёкой мечтой.

Георгий закончил 3 класса церковно-приходской школы и больше нигде никогда не учился. Он вынужден был помогать семье, зарабатывая на жизнь: отец отвёз 10-летнего сына в город и отдал его к богатому торговцу в лавку в «мальчики». Хозяин, хотя и договорился с отцом, что будет учить Георгия, отправил его на свой дальний хутор. Его нагружали непосильным сельским трудом, плохо кормили и били. Однажды Георгий больше не смог терпеть и ночью сбежал в город, а оттуда добрался в свою родную деревню. «Больше к хозяину не вернусь! – объяснил он отцу своё возвращение, – издеваются уж очень, сил больше нет терпеть».

Однако время было тяжёлое, голодное и с наступлением зимы мальчик сам ушёл в город на заработки. После долгих поисков Георгию удалось устроится возчиком на стекольный завод. Приходилось находиться на улице в сильный мороз и работать 15 часов в сутки. По вечерам он делился своими сокровенными мыслями с товарищем: «Поступить бы в ученики к какому-нибудь хорошему мастеру, научиться бы ремеслу, лучше бы всего слесарному».

В 19 лет Георгия Шпагина призвали в царскую армию. Из-за детской травмы руки в действующую армию его не взяли, а направили в оружейные мастерские. Ещё в детстве он перерезал себе сухожилие одного пальца, который так и остался бездействующим на всю жизнь. В мастерских Георгий попал под руководство опытного тульского мастера Дедилова, впервые увидел разные образцы отечественного и иностранного оружия и досконально разобрался в них.

Заграничное оружие вызывало восторг у товарищей по работе: «Сразу видно заграничное, – говорили они, – здорово придумано». «Здорово, да не очень», – возражал Шпагин, критически рассматривая оружие. Он удивлял товарищей своими доводами о недостатках той или иной модели. Вскоре Шпагину стали поручать самый сложный ремонт – не существовало таких образцов, которые он не смог бы отремонтировать. Потом его коллеги, вспоминая Георгия Семёновича, будут говорить, что он «понимал» оружие. Как впоследствии вспоминал сам Шпагин, он попал в такую обстановку, о которой можно было только мечтать. Это была настоящая школа жизни. В мастерских Шпагин получил квалификацию слесаря-оружейника и навсегда полюбил оружейное дело.

После революции и демобилизации 23-летний Георгий Шпагин уехал в город с целью попасть на оружейный завод. Он поступил слесарем в опытную мастерскую завода, где работали создатели русского стрелкового оружия Фёдоров и Дегтярёв. Через два года совместно с опытными мастерами Шпагин уже участвовал в конструировании новых образцов стрелкового оружия.

Уже в 27 лет он внёс значительный вклад в проект по установке в танк спаренного ручного пулемёта, в корне изменив и упростив всю систему. Эта работа принесла мастеру первое авторское свидетельство, поставив его имя в ряд лучших мастеров оружейного дела.

Вскоре он задумался об оружии собственной конструкции. В 1938 году Шпагин модернизировал ранее принятый на вооружение пулемёт ДК, который стали называть пулемёт ДШК, а потом создал пистолет-пулемёт ППШ-41, который обладал высокими боевыми качествами. Он решил сделать невозможное – штамповать металлические части оружия, чего до него никто не предлагал. Это не только ускоряло и упрощало изготовление оружия, но и значительно уменьшало его вес. Преимущества пистолета-пулемёта позволили советской промышленности в трудных условиях военного времени быстро наладить его массовый выпуск.

В 1943 году Шпагин разработал осветительный (сигнальный) пистолет ОПШ. Образцы оружия, сконструированные Шпагиным, нашли широкое применение, а «оружие победы» ППШ стал самым распространённым автоматическим оружием во время Великой Отечественной войны. Солдаты прозвали безотказное оружие «папашей», в честь него слагали частушки, а Шпагин получал с фронта письма с благодарностями.

Из воспоминаний очевидцев тех лет можно понять, как работал конструктор: «Мы не знали, когда он спал и уходил ли домой. Он всегда был в цехах, постоянно объяснял, помогал, а иногда просто подбадривал работающих по 15-17 часов». Многие в городе даже не знали, что простой человек в полувоенном костюме – сам Шпагин, настолько скромен он был. Его скромность характеризует и такой случай: в начале 1944 года ему забыли выдать карточку на продукты питания, Шпагин об этом никому не напоминал. Выяснилось это только в апреле, когда в наркомат вооружения была отправлена телеграмма с указанием на то, что лауреат Государственной премии Г.С. Шпагин питание по карточке не получает с января.

После войны Шпагин остался не у дел, его даже не пригласили обратно в конструкторскую мастерскую и он остался работать в Вятских Полянах, куда эвакуировали производство во время войны. Работая главным конструктором завода «Маяк», выпускающего патефоны, Шпагин стал заниматься общественной деятельностью.

Главной своей задачей он видел помощь участникам войны и их вдовам. Эту работу он выполнял честно, стараясь насколько возможно облегчить людям жизнь и решить их проблемы.

Георгий Шпагин умер в 1952 году. Его имя носит улица и лицей в городе Вятские Поляны.

ШКОЛА ЛУЧШЕ ЗНАЕТ КАК УЧИТЬ ВАШИХ ДЕТЕЙ!

Мой уже довольно большой опыт общения с родителями в течение последних шести лет привел меня к выводу, что самая большая травма, которая наносится семье, где дети ходят в школу, связана с профессиональной деформацией педагогов.

Я всё понимаю, что система такова, что по-другому в ней не выживешь, что если родители будут вмешиваться в образовательный процесс школы, то там начнется бардак. Но. Факт остается фактом. За редким исключением школьный работник начинает делить всех взрослых людей вокруг него на коллег, просто взрослых людей и родителей. Вот эти последние классифицируются как те, с которыми разговор может вестись исключительно с высоты своего педагогического опыта и авторитета, как те, которых при каждом случае следует унизить, "поставить на место", с которых следует "сбить спесь", и которым следует внушать, что "сапоги должен точать сапожник" и что лезть родителям со своим свиным рылом в калашный ряд специалистов по образованию детей абсолютно недопустимо! Такого отношения семейники наелись уже "выше крыши". Я слышала сотни историй, связанных именно с таким отношением со стороны школьных работников.

Я понимаю, что в какой-то период истории, когда учитель был единственным образованным человеком в деревне, а родители его учеников даже не умели читать и писать, почва для презрительного отношения к родителям была благодатная. Удивительно - как это могло врасти в профессиональное мышление настолько, что сегодня, когда многие родители гораздо лучше образованы, чем многие школьные учителя, эти самые учителя продолжают думать о родителях в целом как об абсолютно дремучих людях, доверять которым детей можно только на время сна, и которые даже читать/писать/считать "нормально" научить не могут. Вокруг школьной программы сооружается иллюзия какого-то великого сокровенного знания, доступного только профессионалам и специалистам! Как будто обучение по школьной программе это вот прям не меньше, чем руководство докторской диссертацией! Куда там соваться непрофессионалу!?

Когда такое отношение транслируется детям ежедневно годами, то как-то даже сложно представить, что родители в глазах детей не потеряют всякий авторитет. А где дети не уважают родителей, там уже нет здоровой семьи

.

PS Обращаю внимание: я пишу в посте, что исключения среди педагогов ЕСТЬ. Эти исключения - настоящие подвижники, я ими восхищаюсь и не обвиняю огульно всех педагогов, и никогда этого не делала. Если кто-то прочел иное и воспринял как личное оскорбление - это не моя ответственность.

PPS Я ни в коем случае не отрицаю при этом ценность профессионалов в предметных областях, которые могут внести огромный вклад в образование ребенка. Я говорю про базу и про общее отношение типичного школьного работника к родителю
Ирина Шамолина

Александр Леонидович Чижевский

Александр Леонидович Чижевский (26 января (7 февраля) 1897, Цехановец, Гродненская губерния (сейчас Подляское воеводство, Польша) - 20 декабря 1964, Москва) - советский учёный, биофизик, один из основателей гелиобиологии, аэроионификации, электрогемодинамики, изобретатель (электроокраска), философ, поэт, художник. Почётный президент I международного конгресса по биофизике (1939), действительный член 18 академий мира, почетный профессор университетов Европы, Америки, Азии. Чижевский родился 26 января (7 февраля) 1897 года в семье военного-артиллериста Леонида Васильевича Чижевского (1861-1929), изобретателя командирского угломера для стрельбы с закрытых позиций и прибора для разрушения проволочных заграждений. Мать учёного Надежда Александровна Чижевская (ур. Невиандт) (1875-1898) умерла, когда мальчику был 1 год и 1 месяц. Будущего учёного воспитывали тётя - родная сестра отца Ольга Васильевна Чижевская-Лесли (1863-1927) и бабушка - мать отца Елизавета Семёновна Чижевская (ур. Облачинская) (1828-1908) - двоюродная племянница П. С. Нахимова. Получил разностороннее домашнее образование (изучал иностранные языки, историю, учился музыке). В 7 лет брал уроки живописи в Парижской академии художеств у ученика знаменитого импрессиониста Э. Дега - Нодье Гюстава. Обучение начал в 1907 году в Бельской мужской гимназии (Польша), но в связи с назначением отца в крепость Зегрж (Польша) перешёл на домашнее обучение.

Среднее образование получил в Калуге в частном реальном училище Ф. М. Шахмагонова (в январе 1914 года поступил в 6-й класс частного реального и в апреле 1915 года окончил 7-й (дополнительный) класс). Хорошо знал французский, немецкий, английский, итальянский языки. В июле 1915 года был принят действительным слушателем в Московский коммерческий институт (МКИ), а в сентябре того же года вольнослушателем в Московский археологический институт. Чижевский ушёл добровольцем на фронт: во второй половине 1916 года и мае-сентябре 1917 года участвовал в боях в Галиции, был ранен, получил контузию и был демобилизован. Был награждён Георгиевским крестом IV степени (солдатским). В 1917 году блестяще окончил Московский археологический институт. В мае того же года защитил диссертацию на тему «Русская лирика ХVIII века» (М. В. Ломоносов), а в декабре защитил диссертацию «Эволюция физико-математических наук в древнем мире» на степень магистра всеобщей истории. В 1918 году представил на историко-филологический факультет Московского университета и защитил диссертацию на степень доктора всеобщей истории «Исследование периодичности всемирно-исторического процесса», которая спустя 6 лет была изложена в книге «Физические факторы исторического процесса». Теория Чижевского выражалась в следующем: он заметил, что циклы солнечной активности проявляют себя в биосфере, изменяя все жизненные процессы, начиная от урожайности и кончая заболеваемостью и психической настроенностью человечества. В результате, это отражается на конкретных исторических событиях - политико-экономических кризисах, войнах, восстаниях, революциях и т. п. Таким образом, Чижевский стал доктором истории в 21 год. После защиты диссертации с 1917 по 1922 годы Чижевский состоял старшим научным сотрудником, действительным членом института и профессором (1921) Московского археологического института. Чижевский обучался на физико-математическом (по естественно-математическому отделению) и медицинском факультетах Московского университета в качестве вольнослушателя, посещал лекции в Народном университете Шанявского. С 1922 по 1923 годы был внештатным научным консультантом Института физики и биофизики Наркомздрава СССР, где познакомился с С. И. Вавиловым. С 1923 по 1926 годы - главным экспертом по вопросам медицины и биологии и членом технического совета Ассоциации изобретателей. Был знаком с известными литераторами: Л. Н. Андреевым, А. И. Куприным, А. Н. Толстым, И. Северяниным, С. А. Есениным, В. В. Маяковским, И. А. Буниным, М. Горьким, В. Я. Брюсовым, дружил с композитором Н. П. Раковым. В доме своего отца с 1915 года он занимался новаторскими исследованиями в области гелиобиологии, с 1918 года в течение 3-х лет ставил первые опыты по воздействию отрицательно ионизированного воздуха на живые организмы (аэроионификация). По утверждениям Чижевского, его опытные исследования дали чёткий результат: положительно заряженные ионы воздуха негативно влияют на живые организмы, а отрицательно заряженные, напротив, производят благотворное действие. Чижевскому удалось впоследствии оформить авторское свидетельство на свой аэроионизатор для получения лёгких аэроионов, который широко известен как «люстра Чижевского». В декабре 1921 года Чижевский написал философскую работу «Основное начало мироздания. Система космоса. Проблемы». В 1924 году в 1-й Гостиполитографии в Калуге вышел один из его основных трудов по гелиобиологии и историографии «Физические факторы исторического процесса». Чижевский был и незаурядным художником-пейзажистом. Известно, что в Калуге он написал более 100 картин, которые продавал, а средства от продажи шли на проведение научных опытов. Чижевский преподавал в 1918-1920 годах на Калужских командных пехотных курсах (курсы красных командиров), создателем и первым начальником которых был его отец Л. В. Чижевский, в 1920-1921 годах в 4-й советской единой трудовой школе. С детства писал стихи. В Калуге были изданы первые сборники (и единственные прижизненные) стихотворений Чижевского (1915, 1919), проект «Академия Поэзии» (1918). Следующий поэтический сборник увидел свет более чем через 20 лет после смерти ученого - в 1987 году, затем в 1992, 1996, 1998, 2013 годах. Как и в прижизненных изданиях, среди оригинальных стихотворений Чижевского есть и поэтические переводы. Например, уже в первой книге есть переводы Людвига Уланда. В начале 1920-х годов по рекомендации А. В. Луначарского он был назначен инструктором литературного отдела Наркомпроса, затем избран председателем Калужского губернского союза поэтов. Посещал литературный салон А. И. Хольмберг (внучки Л. Н. Толстого) и музыкальные вечера Т. Ф. Достоевской (внучатой племянницы Ф. М. Достоевского). В Калуге в 1914 году Чижевский близко познакомился с К. Э. Циолковским, который сыграл большую роль в становлении молодого учёного, в выработке его мировоззрения. Дружба учёных длилась более 20 лет. Циолковский поддерживал идеи младшего друга по гелиобиологии и эксперименты по аэроионификации. В свою очередь, Чижевский содействовал утверждению мирового приоритета Циолковского в области космонавтики и ракетодинамики, переиздав в 1924 году его работу «Исследование мировых пространств реактивными приборами» (под новым названием «Ракета в космическом пространстве») и разослав её зарубежным учёным и научным обществам. Чижевский помогал Циолковскому в публикации его статей в московских журналах и центральных газетах. В марте 1926 года Чижевский окончательно перебрался в Москву, но до середины 1930-х годов периодически приезжал в Калугу к родным и к Циолковскому. С 1924 по 1931 годы Чижевский состоял старшим научным сотрудником (в звании профессора) в практической лаборатории зоопсихологии Главнауки Наркомпроса РСФСР, председателем учёного совета которой был В. Л. Дуров. Здесь Чижевский ставил опыты по биологическому и физиологическому воздействию аэроионов на животных. В 1927 году в лаборатории прошли испытания электроэффлювиальной люстры. К началу 1930-х годов Чижевский имел обширные связи с видными учёными мира (С. А. Аррениус, Ф. Нансен, Ш. Рише, А. д’Арсонваль и др.), его приглашали для чтения лекций в Париж и Нью-Йорк, выдвигали в почётные академики за границей, где его работам в области гелиобиологии и аэроионизации придавалось большое значение, предлагали купить патент на его работы по аэроионификации, от последнего учёный решительно отказался, передав своё изобретение «в полное распоряжение Правительства СССР».

С 1930 по 1936 годы учёный был директором созданной Центральной научно-исследовательской лаборатории ионификации (ЦНИЛИ) Академии сельскохозяйственных наук им. В. И. Ленина. В исследованиях ЦНИЛИ участвовало 50 научных сотрудников, её труды (1933, 1934 годы), вышедшие в Воронеже, составили 2 тома (1-й и 3-й), которые переводились на ряд иностранных языков. По первым итогам работы ЦНИЛИ в 1931 году вышли 2 постановления о работе профессора Чижевского (Наркомзема СССР и Совнаркома СССР), учёный получил премии, вскоре были учреждены 7 филиалов. Однако опыты ЦНИЛИ были раскритикованы: роль в этом сыграл директор Всесоюзного института животноводства Б. М. Завадовский, который с момента организации ЦНИЛИ создавал различные комиссии, чья деятельность оканчивалась буквально погромами. Б. М. Завадовский печатал в газете «Правда» статьи, порочащие идеи Чижевского (например, в 1935 году в статье «Враг под маской учёного» автор прямо обвинял Чижевского в контрреволюции, учёного называли «носителем антисоветских идей» и «врагом под маской учёного»), в итоге в январе 1935 года запретили издание и распространение работ под редакцией Чижевского. Через 1,5 года - в июле 1936 года ЦНИЛИ распустили. Только в конце 1938 года Чижевский был вновь приглашён на работу в качестве научного руководителя по аэроионификации Дворца Советов. В 1939-1941 годах Чижевский возглавил 2 лаборатории по аэроионификации (одна - на кафедре общей и экспериментальной гигиены в 3 Московском государственном медицинском институте, другая — в Ленинградском государственном педагогическом институте) при Управлении строительства Дворца Советов Совнаркома СССР. В сентябре 1939 года в Нью-Йорке состоялся I Международный конгресс по биологической физике и космической биологии, на котором Чижевский был избран почётным президентом и за многогранную научную и художественно-литературную деятельность его называли «Леонардо да Винчи XX века». Чижевского приглашают в Америку, но в поездке за рубеж ему отказывают. Был направлен меморандум о научных трудах Чижевского от имени конгресса в Нобелевский комитет, но обстановка в стране и отношение властей к нему были такими, что получить эту премию Чижевский не мог. В 1941 году, в начале Великой Отечественной войны, Чижевский вместе с семьей убыл в Челябинск, где 22 января 1942 года был осуждён по статье 58, пункту 10. Он отбывал 8 лет заключения на Северном Урале (Челябинск, Свердловской области (Ивдельлаг), в Подмосковье (Кучино), в Казахстане (Карлаг: Долинское, Спасское, Степлаг). И в лагере Чижевский оставался учёным, найдя спасение в науке, поэзии, живописи. За эти годы им было написано более 100 стихотворений. В Карлаге Чижевскому разрешили создать кабинет аэроионификации, заниматься электрическими проблемами крови. Под его руководством над математическими расчётами по исследованию крови работали видные учёные-узники (в том числе и Г. Н. Перлатов). В Карлаге Чижевский сделал фундаментальное открытие - структурно-системную организованность движущейся крови. Учёный был освобождён в январе 1950 года, однако ещё на месяц остался в лагере, чтобы закончить опыты по крови. После освобождения в январе 1950 года отправлен на поселение в Караганду (Казахская ССР), в июне 1954 года освобождён от поселения, продолжая жить в Караганде. В Караганде работал в качестве консультанта по вопросам аэроионотерапии и зав. лабораторией структурного анализа крови и динамической гематологии в Карагандинской областной клинической больнице, в лаборатории Карагандинской областной станции переливания крови, до 1955 года состоял зав. клинической лабораторией Карагандинского областного онкологического диспансера, научным консультантом в Карагандинском научно-исследовательском угольном институте. Вернувшись в Москву, Чижевский с 1958 по 1961 годы работал в «Союзсантехнике»: в 1958-1960 годах (Государственная союзная техническая контора) - консультантом по вопросам аэроионотерапии и научным руководителем лаборатории. В 1960-1961 годах (научно-исследовательская лаборатория по ионизации и кондиционированию воздуха) - зам. начальника в области аэроионизации. Были обнародованы труды Чижевского по аэроионификации и по структурному анализу движущейся крови, над которыми учёный работал в Карлаге и Караганде. В 1962 году Чижевский был частично реабилитирован (полностью - посмертно). В последние годы жизни работал над воспоминаниями о годах дружбы с К. Э. Циолковским. В начале 1960-х годов несколько раз бывал в Калуге у дочери Циолковского - Марии Константиновны Циолковской-Костиной, между ними велась переписка. Умер в 1964 году. Похоронен на Пятницком кладбище в Москве. Семья Чижевского: Первой женой была Чижевская (ур. Самсонова) Ирина Александровна. От этого брака у него была дочь Чижевская Ирина Александровна (1928—1958). С первой семьей учёный не общался. Внук А. Л. Чижевского - сын И. А. Чижевской и Ивана Сергеевича Кускова (1927—1997) - Сергей Иванович Кусков (1956—2008) - известный российский куратор и арт-критик. Второй женой Чижевского в 1931 году стала секретарь Уголка Дурова Рощина Татьяна Сергеевна (1900—1964). А. Л. Чижевский удочерил её ребёнка от 1-го брака - Марину (1922—1996), совместных детей в этом браке не было. Официально развелись в 1951 году. Третья жена - Таранец Анна Михайловна. О ней ничего не известно, кроме одной записи, на которую наталкиваются почти все исследователи творчества Александра Леонидовича, работающие с его архивом в архиве Российской академии наук (переписка по жилищно-бытовым вопросам «Справка-заявление о квартире» от 1 февраля 1960 г.): «Прошу о предоставлении мне с семьёй отдельной квартиры в три комнаты в одном из центральных районах Москвы». Эта справка-анкета из 8-ми пунктов, в пункте 5 написано: «Имею отдельную двухкомнатную квартиру 55 м² в городе Караганде, где пока проживает моя жена и находятся научный архив, рукописи и библиотека». В ответе на пункт 6 (очевидно семейное положение) значится: «Я и жена Таранец Анна Михайловна 48 лет». Последняя жена - Чижевская (ур. Энгельгардт) Нина Вадимовна (1903—1982). Происходила из дворянского рода Энгельгардтов, её брат - Энгельгардт, Борис Вадимович. В 1924 году была арестована при попытке нелегально покинуть СССР. Провела много лет в ГУЛАГе. В ссылке в Казахстане познакомилась с Чижевским и стала его женой.

Мы изучаем брюхоногих. Сами смоделировали из мела и клея ракушку.

: Семейное образование - 20180205_142531.jpg (33.68 КБ) 441 просмотр

11 февраля 1847 в Майлане (шт. Огайо) в семье эмигрантов из Нидерландов родился Томас Эдисон, изобретатель.
У его отца был небольшой завод по производству дранки, а мать работала школьной учительницей.
Когда Томасу исполнилось семь лет, семья переехала в Порт-Гурон (шт. Мичиган). Здесь мальчик пошел в школу, однако вскоре Томаса забрали из школы, так как учитель считал его пустоголовым мечтателем, «который никогда ничего не добьется». После этого мать начала учить его дома.
Томас Эдисон не окончил ни одного учебного заведения.
Свою первую научную книгу будущий изобретатель прочитал еще в девять лет. Это была «Натуральная и экспериментальная философия» Ричарда Грина Паркера, рассказывающая о науке и технике. С течением времени он проделал почти все эксперименты, указанные в книге.
В возрасте 12 лет Томас стал продавцом газет и сладостей в поезде на железной дороге, связывающей Порт-Гурон с Детройтом. В подвале своего дома он устроил химическую лабораторию. Освоил профессию телеграфиста.
11 октября 1868 получил патент на изобретение электрического регистратора числа голосов.
Следующее изобретение имело более практическое применение и позволяло передавать информацию о биржевых курсах с помощью телеграфного аппарата. На этом изобретении Эдисон заработал 40 тыс. долларов и в 1870 году организовал в Ньюарке (шт. Нью-Джерси) мастерскую, где изготавливал автоматические телеграфные аппараты и другую электроаппаратуру.
Примерно в это время взялся за ту же проблему, которая занимала А. Белла, – мультиплексный телеграф и разработал систему дуплексного и квадруплексного, а в 1875 г. – сентаплексного телеграфа.
В 1875 г. Эдисон открыл явление термоэлектронной эмиссии (эффект Эдисона), нашедшее применение при создании электровакуумных приборов (прежде всего радиолампы) и термоэлектронных генераторов.
Годом позже организовал крупную лабораторию с мастерскими в Менло-Парке (шт. Нью-Джерси) и сделал множество изобретений: усовершенствовал микрофон телефонного аппарата Белла (1876), изобрел прибор для измерения активности солнечного излучения, создал первый фонограф (1877). Газеты провозгласили фонограф «величайшим открытием века», а сам Эдисон предложил множество способов его применения: диктовка писем и документов без помощи стенографистки, воспроизведение музыки, запись переговоров (в сочетании с телефоном) и др.
В 1878 г. Эдисон обратился к проблеме электрического освещения и, проведя за один год более 6 тыс. опытов в поисках материала для лампы накаливания, создал в 1879 году первую пригодную для коммерческого производства лампу с угольной нитью, сконструировал для нее патрон и цоколь.
Эдисон создал сверхмощный электрогенератор и участвовал в сооружении и пуске в Нью-Йорке первой в мире центральной тепловой электростанции с разветвленной сетью подачи электроэнергии для освещения и других нужд (1881).
Эдисон изобрел также щелочной железо-никелевый аккумулятор, предохранитель, поворотный выключатель, мегафон.
В 1891 г. Эдисон получил патент на кинетоскоп – аппарат для демонстрации последовательных фотографий движущихся предметов. Купив патент на проектор, изобретенный Т. Арматом, осуществил 23 апреля 1896 в Нью-Йорке первый публичный показ кинофильма, а в 1913 г. продемонстрировал кинофильм с синхронным звуковым сопровождением.
Умер Эдисон в Вест-Ориндже 18 октября 1931.

Канадско-американский инженер, изобретатель и миллиардер, которого называют Николой Теслой нашего времени, – еще и многодетный отец: у Илона пять сыновей. Пока весь мир обсуждает запуск «Теслы» в космос и планы Маска по полету на Марс, мы решили рассказать, каким было его детство и как воспитывали такого выдающегося человека.
Имя — в честь прадеда, таланты — от деда

Илон родился и вырос в ЮАР, а свое имя получил в честь прадеда по материнской линии – Джона Илона Халдемана. Его предки из этого рода были швейцарскими немцами и иммигрировали из Европы в США во время войны за независимость.

Примечательно, что дед Илона увлекался авиацией и много путешествовал со своей семьей на одномоторном самолете. Говорят, именно от него Маску достались тяга к приключениям, изобретательность и авантюризм.
Из многодетной семьи

Родители Илона Маска – Эррол и Мэй – были влюблены друг в друга с самого детства. Илон – их первенец. Позже в семье появились мальчик Кимбал и девочка Тоска.Многие интересуются, была ли семья Масков изначально богатой, и помогло ли это Илону в развитии бизнеса. Возможно, вы удивитесь, но нет. Эррол Маск работал инженером-строителем, а мама Мэй была диетологом. Хотя семья никогда не бедствовала, олигархами их тоже назвать нельзя.
Жил с отцом после развода родителей

Когда Илону исполнилось 10 лет, его родители развелись. Сначала мальчик остался жить с мамой, но через какое-то время вместе с братом Кимбалом переехал к отцу в ЮАР.В своих интервью Маск рассказывает, что это было непростое время. У его отца был сложный характер, он часто наказывал сыновей и мог часами читать им нотации, как надо себя вести.
Маска травили в школе

Сегодня у Илона Маска толпы фанатов, последователей и поклонников по всему миру, однако так было не всегда.

В школе Илон отличался превосходной эрудицией и интеллектом, но при этом был замкнутым и необщительным. Он рано научился читать и предпочитал проводить время с книжкой, а не в компании сверстниковВ средней школе Илон постоянно подвергался буллингу. После одного из особо жестоких избиений его даже госпитализировали.

Вот что рассказывает сам Маск: «В школе меня постоянно преследовали местные банды. Я прятался и избегал их, как мог, но однажды они заставили моего лучшего друга заманить меня в безлюдное место и сильно избили. Это было очень обидно! К сожалению, дома психологическая атмосфера часто была не лучше… Сейчас для меня особенно важно, чтобы мои дети никогда не столкнулись ни с чем подобным».
Программирование как бегство от реальности

Илон нашел конструктивный способ совладать с пережитыми стрессами. Когда в 9 лет он получил свой первый компьютер Commodore VIC-20, то с головой ушел в изучение и создание языков программирования. В 12 лет он самостоятельно создал видеоигру-шутер и сумел продать ее за 500 долларов. На первый гонорар он купил акции компании, которые позже продал дороже..Впрочем, история Илона – это не история маленького вундеркинда, который с детства зарабатывает миллионы. В 17 лет, стремясь избежать службы в армии ЮАР, он переехал к родственникам матери в Канаду. Там Маск около года работал где придется и едва сводил концы с концами, пока не поступил в университет.
Высшее образование, которое все изменило

Мы знаем истории многих выдающихся личностей, которые добились высот, так и не получив высшего образования. Но это не Илон Маск.В 1990 году амбициозный юноша поступил в один из самых престижных вузов мира – Университет Куинс в Кингстоне (Онтарио), где, кстати, познакомился со своей будущей женой – Жюстин Уилсон. Через два года Маск перевелся в американский университет штата Пенсильвания и окончил его, получив дипломы сразу по двум дисциплинам – физике и экономике.Позже Илон станет аспирантом при Стэндфордском университете, однако оставит учебу ради предпринимательства.
Многодетный отец и создатель школы будущего

У Илона Маска и его первой жены Жюстин сначала родились близнецы, а затем – тройняшки. У них пятеро сыновей – Хавьер, Кай, Саксон, Гриффин и Дамиан.

Хотя в 2008 году пара распалась, Илон принимает активное участие в воспитании детей, проводит с ними много времени и старается брать с собой в поездки.

Сначала он отдал сыновей в Мирманскую школу для одаренных детей в Лос-Анджелесе. В свое время ее окончил главный технический директор компании Microsoft Натан Мирволд.Однако требовательного и щепетильного Маска не удовлетворили результаты обучения в этой школе. Не найдя лучшего варианта, он создал собственное учебное заведение, которому дал имя Ad Astra, что с латыни переводится как «К звездам». Школа находится в Калифорнии прямо на территории поместья Маска.

Сейчас там проходят обучение около 30 человек – пятеро сыновей Илона и дети сотрудников его компании SpaceX. Могут ли туда попасть другие дети, пока неизвестно. Учебное заведение не имеет даже собственного сайта и номера телефона, а учителя подписывают договор о неразглашении информации.

Сам Маск рассказывал о своей школе только один раз, причем весьма интересные факты. Например, все дети в ней учатся вместе, а не в отдельных классах; им не ставят оценок, у них нет заранее прописанной программы, учителя ориентируются на текущие интересы каждого ребенка.

В одном из интервью Илон Маск заявил: «Нужно учить детей решать проблемы, а не использовать готовые инструменты. Допустим, перед вами сломанный двигатель. В обычной школе детям расскажут, что такое отвертка и гаечный ключ, и как починить ими двигатель. А я считаю, что нужно позволить детям разобрать на детали сломанный двигатель, тогда они сами догадаются, для чего нужны эти инструменты».

Как появилась школа

В 2015 году Илон Маск создал собственную школу, которую назвал Ad Astra. Это часть латинской пословицы Per aspera ad astra («Через тернии к звездам»).

Предприниматель долгое время искал заведение, в которое мог бы отправить своих детей. У Маска пятеро сыновей: близнецы, которые появились на свет в 2004-м, и тройняшки, родившиеся в 2006-м. Некоторое время мальчики ходили в Мирманскую школу для одаренных детей в Лос-Анджелесе. Но Маск был недоволен качеством обучения и забрал оттуда детей.

Бизнесмен раскритиковал традиционную систему образования США и из прежней школы пригласил к себе всего одного учителя. Затем купил частный особняк в Южной Калифорнии и открыл там собственное учебное заведение закрытого типа.

Что о ней известно

Несмотря на то, что школа была создана два года назад, информации о ней крайне мало. У этого учебного заведения нет ни сайта, ни телефона. Зато есть соглашение о конфиденциальности, которое подписывают родители детей.

Журналистка Кристина Саймон, которая пишет о частных школах Лос-Анджелеса, уверена, что Ad Astra — самая закрытая из всех ей известных.

Кроме пятерых сыновей Маска в Ad Astra учатся еще около 20 детей. Предположительно, это дети сотрудников SpaceX.

В Ad Astra преподают всего трое учителей. Там нет традиционного деления на классы по возрасту детей — все занимаются вместе. Также в школе нет заранее составленной программы и планов — дети сами выбирают, что и когда они хотят узнать.

Школа является экспериментальной, и сам Маск пока не знает, как долго дети будут заинтересованы в ней учиться.

Чему и как там учат

Маск совсем немного рассказал о школе, в основном — в интервью китайскому телевидению. По его словам, главная идея заведения в том, чтобы дети изучали те области, которые им самим интересны, и учились решать разнообразные проблемы.

Крайне важно учить детей решать проблемы. Мы должны рассказывать о проблемах, а не об инструментах для их решения.

«Взять, к примеру, урок, на котором рассказывают о том, как устроен и работает двигатель. В традиционной школе скажут, что нужно изучить все отвертки и гаечные ключи, которые могут помочь отремонтировать двигатель. Это неправильный и сложный подход. Лучше показать детям двигатель и предложить разобрать его. А как это сделать? Вот для этого нам понадобится отвертка», — рассказывает Маск.

Дети могут сами выбрать ту область знаний, которая их больше интересует.

«Кто-то любит математику, кто-то языки, а кто-то музыку. Намного логичнее связывать учебную программу с тем, что притягивает ребенка в тот момент, когда он учится, а не заставлять его проходить все по программе», — считает Маск.

Недавно Питер Диамандис, председатель фонда X Prize, смог посетить школу и рассказал о ней новые детали. По его словам, один из предметов, который там обязательно изучают все дети, — этика и нравственность. Обучение проходит в форме беседы, где обсуждают сценарии событий, с которыми дети могут столкнуться в реальной жизни.

«Вот пример той ролевой игры, которую я слышал в Ad Astra на модуле по этике и нравственности. Представьте себе небольшой городок на озере, в котором большинство жителей работают на одной фабрике. Она загрязняет озеро и убивает в нем все живое. Закрытие фабрики означает, что многие потеряют работу. А если фабрику сохранить, озеро постепенно будет исчезать. У детей спрашивают, как они поступят в этой ситуации? Это помогает развивать критическое мышление», — рассказывает он.

Для чего все это

Маск уверен, что дешевая рабочая сила, которая лишь исполняет приказы и осуществляет механические действия, в будущем не понадобится. Ее заменят автоматизированные процессы.

«Задачи будущего будут существенно отличаться от проблем, с которыми мы столкнулись в прошлом. Творчество и опыт станут определяющими факторами успеха», — считает Маск.

По его словам, школа должна отображать модель реального мира. Проектное обучение будет способствовать развитию у детей здорового любопытства, творческого мышления, умения работать в команде и уверенности в себе.

Все эти навыки очень важны для задач, которые придется решать во взрослой жизни. Ученики Ad Astra будут готовы к вызовам, потому что их не пытаются поставить в рамки «оптимизированной версии» мира, которой учат в традиционной школе.

Кроме того, по мнению Маска, одна из главных задач взрослых сейчас — научить детей думать и заботиться об этических последствиях развития технологий.

Неделя была тематической. Папа подобрал на гитаре музыку, которую сочинил Кирилл для озвучки песенки о масленице.

Илон Маск - крупный аферист нашего времени. Хорошо хоть, что в отличие от создателей финансовых пирамид, от его деятельности остаются артефакты, имеющие какую-то ценность