Вопросы школьного образования ⇐ Православное образование

[Агидель]

Read with kids

Что читать и во что играть с детьми от 2 до 7 лет

Если вы читаете трехлетнему малышу «Карлсона», а он регулярно перебивает вас «дурацкими» вопросами, не спешите злиться. Возможно, дело в том, что ребенок еще не дорос до сложных сюжетов и просто не в состоянии удержать в голове все происходящее. Сказки не одежда, их невозможно рассказывать на вырост, поэтому для каждой истории есть свой идеальный возраст.

ЧТО СДЕЛАЕТ МАМА, сидящая на диете, если ей захочется съесть шоколадку? Правильно! Либо нарушит диету, либо в расстроенных чувствах отправится на кухню жевать опостылевший шпинат. А что предпримет маленькая девочка, если ее лишат сладкого? Немного поплачет, а потом положит на тарелку кусочки пластилина, назовет их «конфетками» и уже через несколько минут будет выглядеть вполне счастливой. Психологи называют детское сознание мифологическим, ведь из-за недостатка опыта и эгоцентризма ребенок не делает четких различий между реальным и воображаемым удовлетворением потребностей. «Если очень долго прыгать и махать руками, то можно полететь». «Цветное стеклышко, найденное на асфальте, — волшебное!» Стоит немного поговорить с ребенком, и вы обнаружите сотни подобных заблуждений. Поэтому нет ничего удивительного в том, что, беседуя с дошкольником на «взрослом» языке, вы не всегда добиваетесь взаимопонимания: чтение сказок и ролевые игры — вот посредники, которые помогут вам донести до малыша необходимую ­информацию.

Как и любой другой вид искусства, сказка воздействует на ребенка благодаря механизму идентификации: малыш отождествляет себя с главным героем и вместе с ним переживает все приключения. И хотя трагедия Колобка — выдумка, не имеющая под собой реальных событий, — эмоциональный опыт, полученный деткой от прочтения этой истории, вполне реален. Такая особенность восприятия позволяет использовать сказки и игры не только для развлечения малыша, но и для того чтобы на­учить его справляться со стрессом, общаться с окружающим миром и помочь освоить разные социальные роли (например, представить себя школьником).

Так что же нужно читать и во что лучше играть с детьми того или иного возраста?

От 2 до 3,5 лет

Что читать.
В этот период ребенок хорошо воспринимает большую часть классического детского репертуара: на смену «Теремку» и «Репке» приходят более длинные и содержательные истории, например «Три поросенка» и «Красная Шапочка». Однако, несмотря на литературную всеядность, чадо порой демонстрирует завидное постоянство, требуя снова и снова читать ему определенную сказку. Не отказывайте детке в таких странных, на первый взгляд, просьбах. Дело в том, что, пытаясь переключить внимание ребенка на другую сказку, взрослые мешают ему полностью усвоить содержание полюбившейся истории. Представьте, что вы прослушиваете учебный текст на иностранном языке. Первое, второе, пятое воспроизведение — и вот, наконец, становится понятно, что мистер Блэк не встречал мисс Уайт, а, наоборот, провожал ее. С похожими языковыми трудностями сталкивается и ребенок, который всего-то три года как изучает русский.

Как читать
Медленно и выразительно. Наделяя каждого героя «особым» голосом, вы облегчаете малышу восприятие текста. Кроме того, «чтение по ролям» позволяет передать характеры действующих лиц: только услышав «ваш» громкий лай, ребенок поймет, почему лиса испугалась собак.
Обращайте внимание на иллюстрации. Забудьте о том, что «показывать пальцем нехорошо», и тычьте им в картинки. А как иначе вы сможете объяснить малышу, что такое «хижина» или «кочерга»?
Избегайте сложных речевых оборотов. Не оспаривая талантов детских писателей, стоит заметить, что они не всегда учитывают особенности восприятия своей целевой аудитории. Длинные предложения лучше сокращать, а вместо непонятных словосочетаний вставлять знакомые.
Для неугомонного трехлетки сказки выполняют функцию одного из главных источников информации о расстановке сил в нашем мире. Оказывается, волки едят зайцев, а зайцы любят капусту, которую выращивает мужик, называемый крестьянином. У крестьян же, в свою очередь, бывают красивые и уродливые дочки, умные и глупые сыновья, матерями которых часто являются сварливые бабы.

Во что играть.
От 2 до 3,5 лет ребенок успевает пройти две стадии развития игры. Первая заключается в воспроизведении отдельных действий взрослых или любимых персонажей: карапуз топает, как медведь, кормит куклу, как мама и стучит молотком, как папа. Но пока еще ребенок не отождествляет себя с тем, кому подражает, он поглощен самим действием.
На второй стадии возникают простые ролевые игры: трехлетний малыш моделирует и разыгрывает в лицах эпизоды знакомых сказок или повседневные ситуации, типа «похода в магазин» и «посещения поликлиники». Он не только полностью входит в образ, копируя мимику, интонации и действия врача или продавца, но и требует от другого человека подыгрывать ему. На этом этапе не обойтись без участия папы с мамой или старших братьев и сестер. Педагоги и психологи заметили, что чем больше родители играют с ребенком, тем легче он адаптируется к реальным жизненным ситуациям, в которых необходимо принять на себя роль пациента, покупателя или гостя.

От 3,5 до 5 лет

Что читать.
Атрибуты, относящиеся к полу ребенка, приобретают для него все большее значение, и этот процесс гендерного самопознания обязательно нужно учитывать при выборе книг. Малыш начинает ото­ж­де­ст­влять себя с персонажами своего пола, и если он не находит достойной фигуры для идентификации, то интерес к сказке быстро пропадает. Поэтому девочкам нужно читать про хитрых лисичек и принцесс, а мальчикам — о смелых зайцах и «войнушках». Этот возрастной период — время появления страхов, первых обид и конфликтов с ровесниками, поэтому сказки должны выполнять, в первую очередь, исцеляющую, психотерапевтическую функцию. Допустим, если дочка перестала быть единственным ребенком в семье, стоит сделать ей прививку от ревности вакциной из сказки «Гуси-лебеди». Если же наследник боится темноты, то ему имеет смысл прописать по две страницы «Краденого солнца» ежевечерне. Особую роль играют волшебные истории, создающие у ребенка ощущение, что на свете не существует нерешаемых проблем, и из любой ситуации можно найти выход. Если сказку читают родители, то малыш чувствует, что именно они помогают ему избавиться от обиды, зависти и других гнетущих эмоций, и его доверие к взрослым значительно укрепляется.

Как читать.
Поскольку сказки стали длиннее, читайте их по частям. Не пугайтесь, если малыш интерпретирует содержание по-своему, — лучше попытайтесь разобраться, из-за чего это происходит. Почему дочка сокрушается из-за того, что Элли потеряла серебряные башмачки, и совсем не радуется возвращению героини домой? Не потому ли, что вчера в детском саду вредные мальчишки закопали в кадке с фикусом ее чешки? Каким бы очевидным ни было сходство с недавними происшествиями, воздержитесь от комментариев, проводящих параллели между ними и сказочным сюжетом. Мышление малыша конкретно, и он способен уловить лишь созвучность своих переживаний и эмоций главного героя.
Терпеливо отвечайте на вопросы, даже самые абсурдные. Будучи сильно привязанным к маме и папе, ребенок может не понимать, почему во многих сказках ничего не говорится о родителях главных персонажей — щенков, котят или птенцов. Какие трагические события привели к тому, что они самостоятельно разгуливают по улицам?
Если вы заметили, что содержание книги вызывает у ребенка сильное волнение, предложите ему вместе нарисовать иллюстрации к этой истории. Таким образом вы поможете наследнику глубже погрузиться в сказку и поучаствовать в развитии ее сюжета. При этом малыш может снабдить русского богатыря автоматом Калашникова или навсегда оставить Царевну-лягушку в ее зелено-бородавчатом обличье. Пусть так и будет — настаивать на исправлении неточностей не нужно: значит, именно они необходимы для того, чтобы ребенок избавился от эмоционального напряжения.

Во что играть.
Как и сказка, игра в этом возрасте выполняет функцию «мельницы», которая перерабатывает все значимые эмоциональные впечатления и превращает их в полезный опыт либо в приятные воспоминания. Повторяя то, что его обрадовало или напугало, ребенок овладевает новыми впечатлениями и встраивает случившееся в свою картину мира. Кроме того, игра позволяет малышу преобразовать ситуацию: представить себя злым персонажем, победить обидчика или продлить радостное событие.
От 3,5 до 5 лет ребенок осваивает игры с простым сюжетом. Если раньше он просто бегал по квартире с крышкой от кастрюли и играл «в водителя автобуса», то теперь ваше жилище и впрямь напоминает маршрут «Бирюлево — Выхино» с пробкой из машинок на отрезке между письменным столом и книжным шкафом. Сюжет игры — это последовательность ситуаций, связанных между собой, поэтому не вздумайте выносить из ванной дедушкин чемодан, надеясь, что сын про него давно забыл, — вы просто не знаете, что саквояж символизирует конечную остановку, до которой ехать еще 1 час 17 минут!
В сюжетно-ролевых играх обычно задействовано несколько персонажей, но детям младше 5 лет сложно ориентироваться в отношениях между всеми героями, поэтому они упрямо придерживаются своей линии поведения. Если понаблюдать за четырехлетками, занятыми общей сюжетной игрой, то можно увидеть, что они играют не вместе, а рядом. При этом каждый «перерабатывает» свою проблему и время от времени пытается вовлечь в этот процесс другого. Но детям еще сложно договориться между собой, поэтому в таких играх очень важно принимать участие взрослым — ведь только они могут научить ребенка компромиссам и уступкам.

От 5 до 6 лет

Что читать.
Настало время вводить в читательское меню книги, описывающие разные стороны человеческих отношений, — на смену царевнам и драконам должны прийти мальчики и девочки, попадающие в легко узнаваемые ситуации. Подойдут «Денискины рассказы» В. Драгунского, «Пеппи Длинный чулок» А. Линдгрен, «Мэри Поппинс» П. Трэверс и т. д. Если в волшебных сказках сразу понятно, кто хороший, а кто плохой, то в книгах, где маленький главный герой то удирает от полицейских, то выливает на голову прохожим манную кашу, образы неоднозначны. После 5 лет дошкольники способны сознательно проводить параллели между своим поведением и «книжными» детьми. «А я никогда так не делаю!» или «Я бы на его месте...» — восклицают детки. Когда родители слышат подобные признания, у них возникает соблазн напомнить хвастуну, что прохожие, может, и не страдали от его каши, но собака была расстроена, обнаружив в миске манку вместо привычного корма. Делать это нужно аккуратно — чтение должно быть для ребенка приятным времяпрепровождением, а не превращаться в «разбор полетов».

Что делать, если ребенок не любит, когда ему читают?

1. Предложите малышу посмотреть комиксы, в которых трудно понять содержание, не прочитав подписи под картинками.
2. Старайтесь, чтобы ребенок как можно чаще видел вас — родителей — читающими. Жадность и зависть — такие же двигатели прогресса, как и любознательность.
3. Доверьте чтение книжек профессионалам — чаще включайте малышу аудиосказки. Выработав привычку слушать, чадо станет более благосклонно относиться и к вашему чтению.

Как читать.
Не забывайте, что 5 лет — это возраст «почему?». Ребенка волнуют мотивы других людей, и одновременно он пытается разобраться в вашем отношении к прочитанному. Отвечая на вопросы о причинах поступков героев, избегайте навешивания ярлыков, типа «лентяй», «дурачок» или «простофиля».
В книгах, рассчитанных на этот возраст, много юмора. Не отказывайте ребенку в удовольствии снова услышать полюбившийся отрывок. Пусть смеется, сколько захочет.
Книжки становятся толще, и часто случается, что, дойдя до середины, ребенок теряет интерес к истории. Это нормально! Наследник выводит вас из себя более изощренным способом, время от времени прося почитать про Карлсона с самого начала? Не сердитесь, поведение малыша говорит о том, что ему пока еще трудно удерживать в памяти длинную цепочку событий. Во что играть. На смену простым играм приходят сложные сюжетно-ролевые игры. Детям приходится вступать в длинные дискуссии о том, кто кем будет, какие события произойдут, и кто кого победит.
Как правило, пятилетки придают большое значение деталям: они стараются как можно точнее копировать любимые мультики и книги, подражают актерам и тщательно продумывают костюмы. Ребенок, как сорока, хватает все, что блестит или шуршит, и, прижав ручонками к груди, умоляет отдать ему немедленно. Ведь ваша шапка держит траекторию полета не хуже головного убора Шляпника из «Алисы в Стране чудес» — ну что вам, жалко? Не будьте жадиной, отдайте! А еще помогите немного ее перешить, перекрасить и слегка подкорректировать ножницами. Да, про шапку придется забыть, зато ваше чадо станет мастером на все руки.

От 6 до 7 лет
Что читать.
ребенку скоро в школу? Это не повод, для того чтобы убирать в шкаф сказки и красиво расставлять на полках Большую советскую энциклопедию! Если вы хотите, чтобы книги давали развивающий эффект, будьте внимательны к вопросам наследника, к его спорам с друзьями и играм.
Не торопитесь называть сына, увлекающегося жизнеописаниями динозавров, палеонтологом, а дочку, не расстающуюся с книжкой о породах кошек, ветеринаром: уже через месяц ребенок объявит вам о новом деле всей его жизни. Пора познакомить дитя с книгами о школе: человек должен знать о том, что его ждет в самое ближайшее время.

Как читать.
Значительная часть книг о школьниках была написана в советский период. Родителям, заставшим это время или просто хорошо знающим историю нашей страны, не кажется странным, что дети с красными тряпочками на шее лазают по помойкам в поисках металлолома или собирают у соседей по дому ненужные газеты и журналы. Но представьте, как это воспримет ваш ребенок, которому не разрешают поднимать с земли даже монетки! В общем, если вы посоветовали наследнику прочитать «Тимура и его команду», краткий исторический экскурс лишним не будет.

Впервые в литературном рационе дошкольника появляются книги с грустным концом и событиями, показывающими, что жизнь не так уж легка и радостна. Найдите время для обсуждения драматических эпизодов: если ребенок плачет, сочувствуя героям, не утешайте его тем, что книжка — всего лишь выдумка автора. Так действительно бывает, но человек способен преодолеть любые трудности!
Пользуясь случаем, просите дошкольника «помочь» вам прочитать то или иное слово или предложение.

Во что играть.
Школьная тема начинает звучать и в играх ребенка. У черепашек-ниндзя вдруг появляется наставник, обучающий их прыжкам с парашютом. А легкомысленная Барби теперь вынуждена носить за плечами кубик, обмотанный ленточкой и име­ну­е­мый ранцем. Воспользуйтесь моментом и привнесите в игру элемент реальности, рассказав, что носят в школьном рюкзаке, как раскладывают учебные принадлежности на парте, как сидят на уроках и т. д. Постарайтесь построить игру так, чтобы в ней присутствовала фигура учителя — с указкой, строгим голосом и командой «Петров, к доске!».

К 7 годам дошкольник уже способен стать достойным соперником в любой настольной игре. Не важно, «Монополия» это или «Scrabble», главное — соблюдение единых для всех участников процесса правил. Если будущий первоклассник научится следовать инструкции, можно считать, что половина аттестата у него уже в кармане.

[Агидель]

Изменения в содержании ЕГЭ
http://news.mail.ru/society/17752629/

[Агидель]

Государство убивает школу, унижая ее
Недавняя трагедия в московской школе № 263, где старшеклассник, ворвавшись в класс с оружием, застрелил учителя и сотрудника полиции, стала еще одним – одним из многих! – сигналом о ­нарастающем неблагополучии отечественной школы. Вряд ли найдется много людей, готовых поверить в то, что произошедшее стало только результатом внезапного психического расстройства подростка и не имело никаких причин и предпосылок, коренившихся в его предшествующей школьной жизни. Информация о насилии, травле, психологическом давлении в школах, причем как в отношениях между учащимися, так и со стороны педагогов в отношении учащихся и в отношениях внутри педагогических коллективов, поступающая уже много лет, беспокоит общество и вызывает в ответ многообразные, часто неожиданные реакции, отражающие специфику мировосприятия разных общественных сил.

С 1 сентября 2013 года в России действует Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», наряду со многими другими изменениями вернувший в практику установление школами единообразной формы для учеников. Одновременно из Государственной думы стала поступать информация о работе ряда депутатов над неким «Кодексом школьной чести», которым, в частности, предполагалось регламентировать дресс-код для учителей, правила поведения и правила общения педагогов друг с другом в стенах учебных заведений и учредить доски позора для проштрафившихся учителей. Скандальный характер этой инициативы заставил профильный Комитет по вопросам образования публично отмежеваться от нее, однако само ее возникновение взволновало педагогическое и родительское сообщество. Стремление к тотальной регламентации как к способу решения всех проблем – слишком хорошо известный порок наших законодателей, и печальный опыт свидетельствует о том, что даже самые фантастические инициативы депутатов иногда воплощаются в жизнь.

О том, от чего призвано спасти отечественную школу введение формы, какого эффекта реально можно ожидать от ее повсеместного введения, и о том, чем опасно для нашего общества унижение учителей, на площадке Сахаровского центра рассуждали педагог-психолог, специалист по семейному устройству, лауреат Премии Президента РФ в области образования Людмила Петрановская и журналист, преподаватель литературы и истории школы «Муми-Тролль» Дмитрий Ермольцев. Видеозапись их диалога можно посмотреть на сайте http://gogol.tv/:
видео

«Это какое-то магическое мышление, – говорит Людмила Петрановская. – Если магическим образом создать внешний визуальный порядок, такую разновидность потемкинских деревень, то каким-то образом туда подтянется содержание. Потому что на самом деле сейчас школа не понимает, что делать с детьми, она не понимает, как учить, никто не понимает, что делать, чтобы они хотели учиться. Поэтому кажется, что если мы магическими пассами всех сделаем одинаково выглядящими, то неким образом это все придет к тому, что проблемы как-то сами собой решатся».

Оскорбительное недоверие учителям, и так уже, без всяких дресс-кодов и досок позора, постоянно проявляемое государством, ничуть не способствует улучшению качества их работы.

«Дети никогда в жизни не будут уважать и слушаться людей, которые сами себе не принадлежат, – продолжает Петрановская. – Ребенку нужен наставник – харизматичный лидер с большим "селфом", с большим самоуважением, который говорит: "Спокойно, смотрите на меня, я знаю, как надо. Идите все за мной, я вас научу". Тогда у них включается практически инстинктивное поведение следования за лидером, наставником, они учатся, они все принимают».

Но беззащитность школы перед бессмысленными, вредными и опасными нововведениями и неспособность учительского сообщества постоять за себя столь же неизбежно ведут к неуважению всего общества к школе. Школа, которая позволяет себя унижать, школа, которая мыслит себя как колония для потенциальных малолетних преступников, для которой ученики это заключенные, а учителя – надсмотрщики, – такая школа не может рассчитывать на защиту и поддержку со стороны общества. Ерничанье и злорадство – единственная реакция, какой общество, потерявшее веру в школу, может ответить на депутатский креатив, обращенный к ней. Однако «во всех случаях, когда школа сама себя защищала, когда было что защищать, родители готовы очень на многое, – подчеркивает Людмила Петрановская. – Вот я понимаю, что, если нашу школу начнут раскатывать, родители сделают все, чтобы мало не показалось».

[Максим75]

«Дети никогда в жизни не будут уважать и слушаться людей, которые сами себе не принадлежат, – продолжает Петрановская. – Ребенку нужен наставник – харизматичный лидер с большим "селфом", с большим самоуважением, который говорит: "Спокойно, смотрите на меня, я знаю, как надо. Идите все за мной, я вас научу". Тогда у них включается практически инстинктивное поведение следования за лидером, наставником, они учатся, они все принимают».

Это здорово! Только где взять это огромное количество харизматичных, грамотных учителей? Чтоб во все школы и на все предметы? В жизни все попроще, и деятельность учителей также надо регламентировать - задавать рамки, за которые они не заходили бы. Вопрос в том, где и какие рамки устанавливать. Доска позора - это уже перебор. Если учителем недовольны настолько, что готовы повесить его фото на доску позора, то его надо увольнять. Это касается всех, не только учителей. Золотое правило и управления, и воспитания: хвали публично, ругай приватно.
В Лизиной школе дресс-код для учителей и форма для учеников были всегда. И школа всегда давала качественный результат: выигранные олимпиады и почти 100% поступление выпускников в ВУЗы. Да, у них отбор, но отбор в 5-м классе, а выпуск - после 11-го, испортить за это время можно самого талантливого и жаждущего ученика. Однако ж, ни форма, ни дресс-код учеников не портят.
Введение обязательной школьной формы поддержали почти все мои знакомые-родители. К слову. Ну а мнение либералов от образования можно познать по плодам - в 90-е они славно покуражились над нашей школой, до сих пор оклематься толком не можем...

[Агидель]

Минобрнауки опубликовало Федеральный перечень учебников на 2014/2015 учебный год

[url]http://минобрнауки.рф/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/4136/%D1%84%D0%B0%D0%B9%D0%BB/3091/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B7%20%E2%84%96%20253%20%D0%BE%D1%82%2031.03.2014%20%D0%B3..pdf[/url]

Министерство образования и науки Российской Федерации опубликовало Приказ от 31 марта 2014 года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». В 2014 году, согласно новому порядку утверждения, в федеральный перечень включены учебники, рекомендованные Научно-методическим советом на основании положительных экспертных заключений по результатам научной, педагогической, общественной, а также по ряду учебников – этнокультурной и региональной экспертиз.

[Агидель]

Как сообщил на днях сайт "Известия", депутаты хотят уберечь школьных учителей от оскорблений и насмешек, приравняв их к представителям власти. С такой инициативой выступил заместитель председателя комитета Госдумы по образованию Виктор Шудегов.
Он уже начал готовить поправки в закон "Об образовании", тем самым способствуя повышению защищенности педагогов.
Сообщается, депутат предлагает ввести наказание за "насмешки,оскорбления, упреки в некомпетентности, поучения, формирование негативного отношения в среде родителей". Все нюансы будут привязаны к статье Уголовного кодекса Российской Федерации: "Оскорбление представителя власти".
В дальнейшем, нарушителям этой статьи будет грозить штраф и исправительные работы сроком от 6-ти месяцев до 1 года.
При этом, взрослые понесут наказание по всей строгости закона, а школьников могут исключить из школы или сделать выговор.

[Марфа]

Совершенно правильно. Только хорошо бы, чтобы учителя в конце концов не стали этими полномочиями злоупотреблять.

[черничка]

Система ценностей большинства родителей диктует следующее: если ребенок – отличник с примерным поведением, — значит, за него не стоит беспокоиться. А если он еле-еле получает тройки, но как сумасшедший играет в футбол, или поет рэп, или рисует картины – значит, что-то в нем не так.

На самом деле, волноваться за ребенка стоит именно, когда он отличник. Потому что если четырнадцати – пятнадцати –шестнадцатилетнему человеку одинаково интересно и легко заниматься по всем предметам, то как и когда он будет совершать выбор собственного пути? Как и когда он отыщет то самое счастье призвания, без которого жизненное счастье невозможно?

Источник: http://www.pravmir.ru/pestalotstsi-hhi- ... z36Jp1TFHL

[Агидель]

Автор: Иван Пирог

“Учим любить уроки”

Что тут важно? Как вы уже знаете, лучше всего работают приятные переживания. Для этого нужно постараться вызвать у ребёнка такие эмоции, как любопытство, интерес, вовлечённость и радость.
Предварительно ознакомьтесь с темой, которую задали. Пробегитесь по тексту, изучите вопрос предмета. Затем узнайте, что об этом уже знает ребёнок, что он запомнил на уроке? Что он об этом слышал? Если есть пробелы в знаниях, их нужно заполнить прежде, чем вы приступите к решению задач.
Самое главное — не делать это нудно и утомительно!
Лучший способ — это перевести тему в понятные ребёнку категории физического мира. Объясните тему при помощи фломастеров, магнитов для холодильника, нарисуйте ваше объяснение образно, в картинках. То есть, максимально приближенно к реальности.
Перенесите математическую задачу по вычислению площади прямоугольника в реальную жизнь: научите измерять площадь тапка или кухонного стола. Задания по географии выполняйте в GoogleMaps. Математические дроби объясните на яблоке.
Чтобы запомнить стих, нарисуйте его комиксом — это самый быстрый способ. Для быстрого схватывания темы, обсудите её с ребёнком в свободном стиле, словно друзья на кухне с кружкой чая. Пошутите на изучаемую тему, это расслабит мозг и облегчит приём новой информации.
Совместно нарисуйте MindMap по тем знаниям, которые вам нужно выучить. Это применимо к истории, например, или к любому другому предмету, требующему запоминания информации.
Если сын увлекается программированием, дайте ему задачу написать программу, которая находит ответ на все подобные математические задачи. Если дочь любит рисовать, пусть нарисует отрывки из произведения по литературе.
Самое главное — не давить и не принуждать, но зато вовлекать и удивлять. Поэтому ищите новые способы выполнять домашнее задание. Идеи можно черпать на лайфхакере, например.

“Но это же будет очень медленно!”

Возможно, вы подумаете, что учить ребёнка своим примером — это очень долго. Ну, во-первых, разве так уж плохо вести себя хорошо с ребёнком? Разве сложно быть вежливым? Если да, то это сделает вас лучше.
Во-вторых. Когда вы начинаете хорошо относиться к человеку, сколько времени ему понадобиться, чтобы понять, что вы уже по-другому к нему относитесь и взаимно поменять к вам отношение?
Один год? Два года? Конечно же, нет. Ребёнок уже через пару дней поймет, что происходит что-то “неладное”. Через две недели поймет, что вы серьёзно. Его отношение к вам не может не измениться на лучшее. Ребёнок неизбежно начнёт вас больше любить, уважать и слушаться.
Дети довольно быстро зеркально отражают поведение родителей. Проверьте на практике, но не стройте предположений. В любом случае наша задача, как родителей, дать ребёнку хорошие примеры, которые останутся с ним на всю жизнь.

[Акварель]

Агидель,

[Агидель]

Школа в Новом Свете
Учимся играя. 1 серия

http://tvkultura.ru/video/show/brand_id ... _id/958284

[Марфа]

)))))

[дюдючка]

Нее! Учителя особо не напрягаются сейчас! Выдают на уроке свой минимум и все! Остально дело родителей. Хотите чтоб ребенок учился хорошо, занимайтесь! Я такая почти каждый вечер после выполнения домашнего задания с сыном

[Олександр]

Нее! Учителя особо не напрягаются сейчас! Выдают на уроке свой минимум и все! Остально дело родителей. Хотите чтоб ребенок учился хорошо, занимайтесь!

Ужас! Гнать их всех взашей из школ. Посадить там родителей и пускай учат своих детей. А ещё лучше позакрывать все школы, всё равно там никто ничему не учит. И родителям дешевле, и государство сэкономит на этих дармоедах-учителях.

[Марфа]

Олександр,